文档介绍：课题小结
“5P模式对初中英语课堂教学结构要素影响的研究”
课题研究阶段小结
（20XX年4月20XX年3月）湖北枣阳市熊集中学杨进
20XX年4月至20XX年2月是我校“初中英语有效课堂教学模式”课题研究的准备和实施阶段，这一阶段课题组的主要工作是：明确课题组成员分工，确定各阶段目标和实施步骤，组织开展课题第一阶段（20XX年4月-20XX年3月）研究，课题组教师制定了详实、可控的具体方案，精心组织落实，改革课堂结构与教学方法，开展与市内教学专家的多向交流，探讨5P模式对初中英语教学结构要素的影响，从而更科学地寻求课堂教学更高效的策略方法。课题组一行人采用集体研讨、分头实施、课堂展示、反馈总结的方式，有条不紊地开展工作。现汇报如下：
一、课题的实施1．精心组织，目标细化
为保障学校课题组各项工作的顺利开展，学校校长作为课题组两位主持人中的一个，学校分管教学的领导与英语教师为课题组成员，英语教研组长负责课题的组织和管理。课题中心组成员，有各年级的骨干教师组成；选拔出事业心强、具有较高实验研究能力的教师担任实验教师，在实验周期内保证不更换实验教师（七年级鲁顺芝老师，八年级杨进老师，九年级肖桂梅老师）。在学校教科室的统一领导下，课题组的活动真正做到“三定”、“三落实”，即定时间（周三下午）、定内容、定人员；落实活动经费（每学期500元）、学****资料（征订了《英语周报》（教师版），《中小学外语教学探讨》等专业杂志5份）、奖励措施（学期实验教师绩效工资加15分）。2．课题的解读
从这近一年的研究看，我们的实验从无到有，实现零的突破到有了一定的体会。在市教研员戴老师的指导下，课题研究组首先组织全体英语教师学****了课题方案，结合自身的教学加强对课题研究重要性的认识。“思，行之先也”，思想上的桎梏得到了解放，实验的积极性、主动性也就会大大增强。
在研究课堂教学的时候，我们更着眼于整体的优化，从整体目标出发，研究课堂要素的各个要件间的相互联系、相互结合和相互制约的规律，使课堂的各个要素相互协调，相得益彰。课堂结构改革是课堂改革的核心目标，课堂教学结构的设计与研究，是探索课堂教学模式的基础。“5P模式对初中英语课堂教学结构要素影响的研究”研究课题就是探讨“5P”模式对课堂教学系统中教师、学生、教学内容、教学媒体等要素的影响，只有量化、细化5P与师，生间、与教学内容、教学手段间的微妙关系，探索双方作用力与反作用力及其均衡的“度”大小，才能真正科学地解构这一课堂模式，真正地让这一模式发挥它的课堂威力。
3．前期课堂教学结构分析与研究
要真正地解决课堂结构研究的复杂“乱象”，我们必须抓准阻碍我们教学、影响课堂效率的症结。课题组教师经过讨论反思，总结出以下三个方面的问题：
1）、英语课堂教学基本上还拘泥于教材所传递的信息。而开放型的、能激发学生想象力与创造力和发散学生思维的课堂教学还比较少。在课堂教学中，有时缺乏积极有效的师生互动，部分课时过于注重讲授，没有以精讲善练的要求正确处理好讲与练的关系，导致教与学不合拍，忽视对学生的基础、能力的关注，扼杀了学生学****的积极性和创造力。
2）、课堂教学不能针对学生的实际。在课堂教学前，教师缺乏“备学生”这一必要环节，课堂教学仍然是“要我学”而不是“我要学”；对教材的处理和把握仍然拘泥于教材，没有进行有效的取舍、整