文档介绍：创造
《纲要》提出: “游戏是
对幼儿进行全面发展教育的重要
形式。”而创造性游戏是幼儿在
一定的游戏环境中根据自己的兴
趣和需要,主动地、创造性地反
映现实生活的游戏,是幼儿典型
的、特有的游戏,多为自选、自
主的游戏,包括角色游戏、结构
游戏、表演游戏等。这一过程是
幼儿兴趣需要得到满足,天性得
到自由表现,积极性、主动性创自发的动作练习,它是孩子获得基本经验和能力发展的有效途径。在
造性得到充分发挥和人格得到个考虑是否符合幼儿的年龄特点和兴趣需求的前提下,可以尝试在情感
性建构的过程。目标与能力目标上努力与主题目标整合。如:从元旦到农历新年,充
但在实践中发现, 这一过满了传统节日气氛,人们不仅用各种形式迎接、欢庆它的到来,从张
程常常与幼儿园主题活动存在脱灯结彩的大街小巷,到人们穿着服饰,无不渗透着中国传统的文化、
节现象,而且因为受幼儿年龄、民俗。因此,我们幼儿园决定开展以《欢欢喜喜过新年》为题的主题
认知水平等的局限,幼儿的想象活动。主要目标定为让孩子们了解、体验、感受到不同的节日形式与
力、创造力等各种能力难以充分氛围,从节日中的细节了解中国传统文化、民俗民风等。在主题目
发挥,造成幼儿游戏的兴趣不标的引领下,我们从孩子认知需求出发,制订了角色游戏《豆豆年货
高,效果也不好的现象。店》的活动目标:通过游戏,让幼儿了解什么是年货,年货有哪些,
幼儿园游戏课程提倡幼儿年货的意义等同样的主题我们还开展了《豆豆快递公司》,我们将
园教育的整体性、统一性。因此目标定为让幼儿了解春节大家会互相拜年,互赠节日礼物;感知节日
如何将创造性游戏与主题活动整中人与人之间的温情。因此,我们在开展主题的过程中,应牢牢把握
合,让创造性游戏成为幼儿开展主题目标,制订与之相联系的情感、认知、能力相融合的多元目标,
主题活动的延伸,并与主题活动让游戏目标与主题目标有机地整合,使创造性游戏真正成为主题活动
有机结合,不断生发出新的游戏实施的一个重要途径,从而促进幼儿整体性的发展。
内容,在一个互动过程中促进每二、创造性游戏内容和主题活动背景的整合
个幼儿积极、主动、富有创造性在开展主题的过程中,并不是每个主题都能很显然的开展创造性
地发展, 已经成为一日活动中教游戏,有些是显形的,有些是隐形的,这就需要老师做个有心人,需
师关注的问题。要对其认真分析,发掘主题中和创造性游戏相关的因素,挖掘游戏和
创造性游戏与主题活动的整主题中吻合的内容丰富游戏,在促进幼儿综合能力提高的同时,加深
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幼儿对主题活动的认识。幼儿的主它是幼游戏情节的发展。如,在主题活
儿在一段时间内不断丰富、连贯和活动的动“家乡的美食”中,我们引导
深入开展和探究,幼儿游戏情节内在主题幼儿认识并制作了淮安各种各样
活动与创造性游戏整合中,教师应支持幼的名点、小吃。随后,我们利用
儿不断想象,通过创造性游戏的方丰富幼幼儿制作的小吃开展了角色游戏
儿创造性游戏的内容,达到提高幼, 促进“运河美食街”,在这里面,他
幼儿综合能力的提高。们分工合作,有的卖,有的做,
如在主题活动《家乡的桥》儿拼搭还将游戏扩展到美食大比拼,
“水门桥”,可有孩子说, 的桥更其中“软兜长鱼”、“平桥豆
多,于是,一