文档介绍：问题孩子的“特殊教案”
爱心、耐心、恒心
隆昌黄家中心幼儿园彭晓俊
顽皮的孩子问题行为也多 ,就像我班的 “皮大王 ”罗浩 ,在幼儿园里就少不了与
同伴打架、抢玩具、损坏东西等举动 ,在家更是 “破坏专家 ”,他很少有完整的玩具 ,
连妈妈的口红也成了他在磁砖上作画的彩笔。他的父母为此大伤脑筋 ,一会儿好
言哄劝 ,一会儿怒声训斥 ,有时还来点武力手段 ,但收效总不大。有一次 ,罗浩的父
母有重要应酬 ,把孩子暂寄我家。我把女儿的玩具箱交给他 ,就开始备课 ,罗浩居然
很安静 ,没来打扰我。等我走过去一看 ,却发现他正坐在地上发呆 :他把一辆电动小
汽车拆得七零八落 ,不知如何收拾是好。老实说 ,我的第一反应是吃惊和懊恼。然
,当我看到他那双清澈的眼睛里写满了迷惘和渴求时 ,我心里一动 ,强压下了涌到嘴边的责备话 ,转而问他为什么要把小汽车拆散了 ? 罗浩说 ,汽车开得那么快 ,
碰到东西会转弯、会翻斤斗 ,我就不知道为什么打开来却找不到开车的娃娃 ? 这
,我才想起以前他父亲告诉过我 ,孩子在家里不仅拆玩具还拆过小熊闹钟 ,原因是孩子想弄明白 “为什么小熊不睡觉 ?”当时他父亲非常恼火 , 把孩子骂了一顿之
后也教育过他 :里面是一些电子元件 ,根本没有小熊 ,下次乱拆要揍你。但孩子依然
照拆不误。
如此看来，这孩子根本不像他大人说的“破坏专家”，而是对事物的好奇，有
一种求知的欲望。那么作为大人的我们，不能去抹杀孩子的求知欲望，就应该
用我们的爱心、耐心、恒心去和孩子进行沟通，了解孩子的真实想法，打开他
的求知大门。