文档介绍：华东师范大学
硕士学位论文
英国教师专业标准研究
姓名:尹妙辉
申请学位级别:硕士
专业:比较教育学
指导教师:王斌华
20080501
学位论文作者签名:尹矽评作者签名:≠望聋学位论文使用授权声明学位论文独创性声明留学位论文并向国家主管部门或其指定机构送交论文的电子版和纸质版。有权本人所呈交的学位论文是我在导师的指导下进行的研究工作及取得的研究成果。据我所知,除文中已经注明引用的内容外,本论文不包含其他个人已经发表或撰写过的研究成果。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体,均已在本人完全了解华东师范大学有关保留、使用学位论文的规定,学校有权保将学位论文用于非赢利目的的少量复制并允许论文进入学校图书馆被查阅。有权将学位论文的内容编入有关数据库进行检索。有权将学位论文的标题和摘要汇编出版。保密的学位论文在解密后适用本规定。文中作了明确说明并表示谢意。导师签日期:,.·’
摘要教师专业标准对于指引教师工作的努力方向十分有意义。它使得每个教师对职业生涯中应该做什么、怎么做、怎么发展心中有数、目标明确。教师专业标准的制订将为界定和交流“什么是更有效的教学”提供强有力的机制,同时也为教师的专业学习与发展提供了有价值的参考。此外,它还为教师的遴选、评估提供了重要的衡量尺度。综合起来说,教师专业标准是选拔教师的依据,是培训教师的指南,是评价教师的尺度,是引领教师自身发展的导向,还是提高整个教师队伍素质和水平的保障,对教师质量的提高意义重大。英国在制定教师专业标准的过程中积累了大量的经验,值得我们学习和借鉴。全文共有五个部分:第一章导论部分说明了本研究的缘起,介绍了国内外关于英国教师专业标准研究的情况,以及本文的研究内容和使用的研究方法。第二章从国内和国际两方面分析了英国教师专业标准产生的社会背景和大的教育背景。第三章除了梳理英国制定教师专业标准的历程之外,从专业品质、专业知识和理解、专业技能三个方面对最新的英国教师专业标准框架做了详细的介绍。第四章则深入分析了英国教师专业标准框架在内容和结构上的特征,并指出第五章总结了英国在制定教师专业标准过程中积累的经验及其给我们带来的启示和思考。关键词:教师专业发展教师专业标准教师专业标准框架了其存在的不足之处。
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珻√气旺荚诩忧恐醒攵越淌逃墓芾怼辏梦被岣第一章导论湖促进教师专业发展已经成为国际教师教育改革的重要目标年,国际劳工组织土:瞎炭莆淖橹谟诜ü巴黎召开的“教师地位之政府间特别会议’’上通过了《关于教师地位的建议》,首次以官方文件的形式对教师的工作性质作了界定,对教师专业化作了明确的说明。文件提出“教育工作应视为专门职业。这种职业是一种要求教员具备经过严格而持续不断的研究,才能获得并维持专门知识及专门技能的公共业务;它要求对所辖学生的教育和福利具有个人的及共同的责任感。’’自此,在世界范围内掀起了一场声势浩大的“教师专业化硕世纪年代以前,教师专业化运动追求的是教师职业的专业地位和专业权力。年代后,人们对过去忽视教师专业发展和教学技能提高的做法给予了强烈批评,教师专业化的目标和重心亦开始转移到教师的专业发展上来。各国充分重视教师专业发展,以保证教育质量的提高。同时,也明确了政府在教师专业发展中的作用,从改进教师职前教育、提高教师资格标准,加强入职教师培训、完善在职教师继续教育等方面来推动教师专业发展。在美国,卡内基教育和经济论坛、霍姆斯小组于年相继发表了《国家为培养世纪的教师做准备》、《明日之教师》’痵礁霰ǜ妫岢鲆越淌Φ淖ㄒ捣⒄棺魑=淌Φ母母锓较颍μ岣呓师的专业化水平。日本则在世纪年代以来就努力寻求教师专业化发展的途径,制订了教师专业发展计划,并提出了一系列有效措施。在英国,年国家成立了教师教育课程鉴定委员会师资培训署,隗铝τ诮⒁桓鋈ü段诘慕师教育质量标准体系,为教师专业化提供保障。年颁布的《教师:迎接变化之挑战》篗使教师专业化问题成为英国真正关注的焦点之一。世纪年代末、年代初,“以中小学为基地”的教师教育改革更是加快了英国教师专业发展的进程。在我国,自世纪年代以来,教师专业化问题也引起了人们的广泛关注。在年的“面向世纪师一、问题的缘起姗:,.】,,
范教育国际研讨会希醒д呙魅诽岢觥暗鼻笆Ψ督逃母锏暮诵氖墙淌ψㄒ化问题。つ壳埃贫淌ψㄒ捣⒄挂丫晌9式淌逃母锏闹匾D勘辍教师专业标准对于教师专业发展意义重大在国内外专业学者看来,“专业饕0ㄒ韵录傅闾卣骺:第一,专业是以系统的、高度专门化的、复杂而深奥的知识技能为基础的;第二,具有不可替代性,从业人员必须经过长期系统学习和训练并通过严格考核方可取得专业资格;第三,有其明确、具体、规范的专业标准