文档介绍：⑧东牡埽冠大季硕士学位论文力影响的实验研究先行组织者策略对大掌生英语听力理解能学校代码:—东北师范大学学位评定委员会’年五分类号:研究生学号:密级:指导教师:学科专业:研究方向:学位类型:作者:赵延路海东教授发展与教育心理学教育心理学高校教师硕士
摘要大学英语听力是大学英语教学的重点之一,听力课的主要目的旨在培养学生的听力技能,从而解决学生到底应该“听什么”、“怎么听”这一根本问题。为了使听力教学能够最大限度的提高学生的听力理解能力,本文通过对“先行组织者”教学策略的研究,旨在探寻更先进、更科学化的教学模式策略指导听力教学本研究以沈阳职业技术学院计算机学院笱1皇裕渌婊治K淖椋采用实验研究法,其中三组在播放听力材料前分别呈现图片。先行组织者”、文字“先行组织者”、图片和文字。先行组织者”以及呈现与听力材料有关的背景知识点,通过对结果的分析,得出如下结论:跋刃凶橹摺倍源笱⒂锾斫饽芰τ蟹浅O灾挠跋欤淌āO刃组织者”教学策略应用到听力教学中,能够促进大学生英语听力理解能力的提高。计臀淖值摹O刃凶橹摺倍杂诖笱⒂锾斫饽芰Φ挠跋旆浅O灾O刃凶橹摺倍匝⒂锾斫饽芰Φ挠跋煊胙械挠⒂锾λ接关。经过呈现“先行组织者”后,中差生的英语听力理解能力有非常显著的提高,而优先行组织者;教学策略:听力理解能力而图片‘‘先行组织者”和文字“先行组织者”的影响不显著。等生的英语理解能力提高不显著。关键词:.
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学位论文作者签名:丝电话:——邮编:——学位论文作者签名:挺丑篮牢期:幺理独创性声明本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。据我所知,除了文中特别加以标注和致谢的地方外,论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果,学位论文版权使用授权书本学位论文作者完全了解东北师范大学有关保留、使用学位论文的规定,即:东北师范大学有权保留并向国家有关部门或机授权东北师范大学可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索,可以采用影印、缩印或其它复制手段保存、汇编C艿难宦畚脑诮饷芎笫视帽臼谌ㄊ指导教师签名:、学位论文作者毕业后去向:也不包含为获得东北师范大学或其他教育机构的学位或证书而使用过的材料。与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示谢意。日期:构送交学位论文的复印件和磁盘,允许论文被查阅和借阅。本人学位论文。曰期:工作单位:通讯地址:.
,美国教育心理学家奥苏伯尔晏岢龅囊桓龈拍睢8莅滤詹木浣馐停橹一个概念、一条定律或者一段概括性说明文字,它是新知识与旧知识发生联系的桥梁。组织者与学习者认知结构中已有观念相联系,提供一个能将新旧知识联系起来的一般观去,有效地促进演绎教学,同时帮助学习者组织要学习的材料嘲。迄今为止,国内外不少心理学家与学者对于“先行组织者”的研究由理论发展到了将“先行组织者”转化为一种认知策略的实证研究。美国认知心理学家理查德·“在学习前所呈现的可以使学习者组织及解释新信息的一种讯息。”嘲美国教育心理学家盖伊·‘先行组织者是在讲课之前给予学生的概念或观念,主要用于提供认知结构,为新的学习提供基础。”夜恍┭д咴诖嘶∩弦捕浴O刃凶橹摺庇欣嗨频睦斫狻H缃淅斫馕!T谝义接受学习过程中呈现的一种引导下的,并且通常在教学内容本身之前被介绍的材料”综上所述,几种表述不一的观点均揭示了“先行组织者”的本质:浅氏钟为基础,才能有助于学习者学习新知识;哂斜刃卵安牧细橄蟆⒏爬ê,如国外的奥苏伯尔、梅耶等和我国的沈生民等,均从不同维度对“先行组织者”的特征进行探讨。将他们的观点整合后发现,。先行组织者”旧知识之间的意义联系。皇谴右桓鼋嵌取⒁恢痔卣鳌⒁桓龇矫妫愿髦掷嘈“先行组织者”主要分为两类:说明性组织者与比较性组织者。前者可用于提供适“先行组织者”是先于学较高的引导性材料橹呖梢允念,为学习新观念提供一个。观念固定点”,是新知识顺利地纳入到已有的认知结构中”和“一套清晰和有组织的且以学习者已熟悉的知识为基础而设计的产物。”嘲新学习材料之前的引导性材料或信息;匦胍匝罢叩脑腥现=峁够蛑J对综合的概念。主要具有如下四个特征:鼋鑫1究渭唇暗男轮J短峁┕潭ǖ阒J叮固定点知识是新知识内容的上位知识;艽俳员敬窝澳谌萦肫渌酝的知识学习起组织作用的知识组块。’
听力理解的过程肖的类属者,与新的学习内容产生一种上位关系,,即学习者原有认知结构中的知识吸收构中,使认知结