文档介绍：言意兼得情理共生
——人教版小学语文四年级下册第19课《生命生命》教学设计
执教：詹智梅
教材解读：《生命生命》是人教版小学语文四年级下册第五单元中的一篇精读课文，本单元课文从不同角度反映了对生命的思考，书写了对人生的感悟。学习体会课文中含义深刻词句的意思，发现并总结体会句子含义的方法是本单元教学的重点。
　　本文列举了三种生命现象，抒发了作者的三种感慨：飞蛾求生──生命的欲望；砖缝中长出的瓜苗──生命的顽强；倾听心跳──生命是应当严肃对待的。文章结尾作者直抒胸臆，写下了自己对生命的深层思考，表达了她积极的人生态度。全文语言简洁朴实，思想含蓄深邃，形象描写与理性思考有机结合，是一篇对学生进行正确人生观启蒙教育的好文章。
学情分析：四年级的学生年龄尚小，在理解课文的思想内容上有一定难度，好在通过前面两篇课文的学习，已经引发了学生对人生、对生命的一些思考和感悟，为学习本课作了铺垫，减少了难度。另外，教学前还可布置学生搜集一些有关人生、生命的名言，从中受到生命意义的启迪，为领悟本课的思想内容搭建台阶。
教学目标：
　　1．认识5个生字，会写8个生字。正确读写“动弹、欲望、糟蹋”等词语。
　　2．有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。
　　3．继续运用抓住关键词语、联系上下文和生活实际的方法理解含义深刻的句子。
　　4．感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命、尊重生命、善待生命，让有限的生命体现出无限的价值，受到正确人生观、价值观的启蒙教育。
　　5．拓展阅读《生命的壮歌》，把学了《生命生命》后的感受写下来。
重点难点：抓住重点词语，联系上下文和生活实际，体会句子的含义，并能引发自己对人生、对生命的思考和感悟。
设计理念：通过“以读引说（　运用抓住重点词语，联系上下文和生活实际，体会含义深刻的句子，在品析感悟中和“生命”相遇，引发思考，受到启迪）、以读引读（阅读杏林子的有关资料，阅读有关人生、生命的名言警句，阅读有关珍爱生命、让生命创造出无限价值的名人故事等）、以读引写（随文小练笔，读写结合）”的模式，努力构建“言意兼得，情理共生”的课堂。
教学准备：
　　1．教师：制作课件，搜集有关资料
　　2．学生：完成前置性作业：熟读课文，自学生字词、圈点批画课文、查阅有关资料。
教学时数：2课时
第一课时
教学要点：
　　1．正确认读“动弹、欲望、糟蹋”等词语。有感情地朗读课文。
　　2．引导学生抓住关键词语，联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子。
　　3．通过小组合作交流，感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命、尊重生命、善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。
流程预设：
一、揭题导入，走进课文
1．引用杏林子的一句话，引入课文的学习。
2、交流课前搜集的关于生命、人生的名言。
3、板书课题，齐读课题。
二