文档介绍：济南大学
硕士学位论文
中学生自我妨碍、成就目标与学业成绩的关系研究
姓名:马卫卫
申请学位级别:硕士
专业:发展与教育心理学
指导教师:王本法
20090520
要摘生学业成绩的重要因素之一。自我妨碍是指在评价情境中或在评价情境之前,个体为了回避或降低因表现不佳所带来的负面影响,预先有意地设置障碍或人为地夸大取得成功的困难程度,以保护自我价值或者自己在他人心目中能力形象的一种策略。本研究结合我国的文化背景,在对该研究领域的相关理论和实证研究进行综合分析的基础我妨碍、成就目标与学业成绩的关系进行了较深入的探讨。通过实证研究,我们得出以下结论:醒晕曳涟奶氐闶牵褐醒晕曳涟嬖谙灾哪昙恫钜欤咧猩晕醒删湍勘甑奶氐闶牵航咏驼莆漳勘瓴淮嬖谙灾男员鸩钜欤唤咏驼生在回避型掌握目标上的得分显著高于高二学生。接近型成绩目标不存在显著的性醒淖晕曳涟脱б党杉ǔ氏灾母合喙兀醋晕曳涟梅指叩难溲关,与回避型掌握目标、接近型成绩目标之间的相关不显著。晕曳涟戎苯佑跋煅б党杉ǎ滞ü乇苄统杉勘旰徒咏驼莆漳勘昙关键词:自我妨碍;成就目标;学业成绩;中学生学生在学校的主要任务是学习,因此,学生的学业成绩自然也就成为教师、家长对学生进行评价的重要标准。学业成绩的影响因素有很多,其中,自我妨碍是影响学上,确定以初二学生和高二学生为研究对象,运用嘀频淖晕曳涟勘怼刘惠军教授等编制的成就目标量表,分析了中学生自我妨碍的状况,并且对中学生自妨碍得分显著高于初中生;中学生自我妨碍存在显著的性别差异,男生的自我妨碍得分显著高于女生。握目标存在显著的年级差异,初二学生的接近型掌握目标得分显著高于高二学生。回避型掌握目标不存在显著的性别差异;回避型掌握目标存在显著的年级差异,初二学别、年级差异。回避型成绩目标也不存在显著的性别、年级差异。业成绩较低。晕曳涟虢咏驼莆漳勘瓿氏灾母合喙兀牖乇苄统杉勘瓿氏灾恼接影响学业成绩。回避型成绩目标和接近型掌握目标在自我妨碍影响学业成绩过程中起部分中介作用。济南大学硕十学位论文
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期:抠』论文作者签名:弓至至导师签名:论文作者签名:墨至至原创性声明关于学位论文使用授权的声明本人郑重声明:所呈交的学位论文,是本人在导师的指导下,独立进行研究所取得的成果。除文中已经注明引用的内容外,本论文不包含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的科研成果。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体,均已在文中以明确方式标明。本人完全意识到本声明的法律责任由本人承担。本人完全了解济南大学有关保留、使用学位论文的规定,同意学校保留或向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版,允许论文被查阅和借鉴:本人授权济南大学可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索,可以采用影印、缩印或其他复制手段保存论文和汇编本学位论文。C苈畚脑诮饷芎笥ψ袷卮斯娑日
引言对学生进行评价的重要标准。学业成绩优异的学生就被认为是聪明的,会得到教师和值感联系在一起。而在学校这种成就情境中,有竞争就会有失败。衔#等同,这时他们的自我价值感会受到很大的威胁。因此,个体为了保护他们的自我价值感,会竭力避免失败,甚至会放弃追求成功的机会。在这种情况下,个体就会事先故意设置一些妨碍自己成功的因素,当失败的时候,他们就会说“我没有成功并不是们则说“即便是有这些不利因素的存在,我仍然成功了,这说明我的能力是很强的”。我们把这种个体预先设置障碍来妨碍自己成功的策略叫做自我妨碍在一定程度上减轻考试焦虑等。但是,自我妨碍是一种非适应性策略,给个体的身心我妨碍者会体验到更多的负性情绪,他们的胜任满意度较低;晕曳涟峤档透进行了研究,并建立了自我妨碍的经典研究范型,为后继的研究者提供了理论借鉴和动机及其与学业成绩的关系。西方研究者对自我妨碍做了大量有益的探索,基本描绘了自我妨碍的轮廓。相比较而言,国内对自我妨碍的研究起步较晚。在教育领域中,止,尚未见有人对自我妨碍与学业成绩关系的中介变量进行研究。本研究采用嘀频淖晕曳涟勘恚灾醒1皇裕治鲋醒晕曳涟奶氐悖讨自我妨碍、成就目标与学业成绩三者之间的关系,并进一步探讨成就目标在自我妨碍影响学业成绩过程中的中介作用。本研究一方面可以进一步丰富自我妨碍的理论研究;另一方面,对国内自我妨碍实证研究的推进做出一点贡献。总之,本研究对于在学生在学校的主要任务是学习,因此,学生的学业成绩自然也就成为教师、家长家长的肯定和认可;而学业成绩差的学生就会被认为是不聪明的,会受到教师和家长的否定和指责。这样不可避免地,学业成绩就与个人的能力等同起来,进而与自我价个体的失败经常被解释为个体能力低下,而个体的低能力往往又与个体的低自我价值因为