文档介绍：工作控制感、工作家庭冲突与中学教师职业倦怠的关系研究中文摘要职业倦怠已成为职业压力研究领域的一个热点问题,而教师又是产生职业倦怠比例较高的群体之一。中学教师作为传播知识的人类灵魂的工程师,有其独特的职业特点,当教师处于职业倦怠的情况下,势必会影响剑教师自身、家人、同事以及学生,于是教师职业倦怠研究就具有了重要的理论和实践意义。一般个体主要的生活圈是家庭工作单位,工作家庭冲突是导致教师职业倦怠的重要前因变量。低工作控制感会导致工作家庭之『某逋唬铱刂聘杏质怯跋熘耙稻氲的因素之一。所以本研究以中学教师为研究对象,试图对职业倦怠与其自玎凶变量工作家庭冲突的关系,以及作为重要认知因素的控制感的作用机理进行深入的研究。本研究主要采取问卷调查法和访谈法对中学教师进行测查,有效被试为人。调查工具为:热吮嘀频腗教师职业倦怠量表狤、工作家庭冲突量表:工作一家庭冲突和家庭一工作冲突⒖刂聘辛勘研究结果发现:醒Ы淌χ耙稻氲∽纯中学教师的情绪衰竭程度不高,去人性化程度较低,而个人成就感较高,说明中学教师的职业倦怠程度整体并不严重。中学教师的职业倦怠状况受一些背景性因素的影响,如:性别、年龄、教龄、职称的影响。性别在情绪衰竭因子上差异显著,女教师的情绪衰竭感显著高于男教师;年龄在—岁的教师职、熬氲总分要高于甑慕淌Γ恢薪潭兜那樾魉ソ吆腿ト诵曰罡撸督淌的成就感最低,高级教师的成就感最高。醒Ы淌ぷ骷彝コ逋蛔纯工作一家庭冲突影响中学教师的职业倦怠状况。工作一家庭冲突对职业倦怠的影响多于家庭一工作冲突。男女教师在工作一家庭冲突上无显著差异,而在家庭一工作冲突上达到湿著差异,男教师的家庭一工作冲突显著多于女教师。教龄小于的教师的工作一家庭冲突小于教龄为—年的教师。家庭一:作冲突,发现教龄狥—●●●。.
高与年龄为—岁的教师;工作一家庭冲突,发现中教二级教师工作一家庭冲突少于中教一级的教师,对于家庭一工作冲突,发现中教一级教师工作一家庭冲突多和职业倦怠总分及其各因子之间关系密切,工作家庭冲突越多职业倦怠感越强。控制感和职业倦怠总分及其各因子均呈显著负相关,控制感越低职业倦怠感越强。控制感和工作家庭冲突呈显著负相关,控制感越低工作家庭冲突越强。主权对于教师职业倦怠具有重要的预防和缓解作用。增强工作控制感,建立和睦的家庭关系、家庭与工作之间达到平衡将是中学教师发挥角色作用、事业成功、关键词:中学教师工作家庭冲突控制感职业倦怠为甑慕淌Φ募彝ヒ还ぷ鞒逋欢嘤诮塘湮猯年的教师。年龄为—岁的教师工作一家庭冲突高与年龄为—岁的教师;—岁的教师家庭~工作冲突于高级教师。醒Ы淌刂聘械难芯对不同性别教师的控制感进行比较发现,男女教师的控制感具有显著差异,男教师的控制感明显高于女教师。不同教龄的中学教师的控制感具有显著差异,教龄为卜甑慕淌Γ淇刂聘忻飨愿哂旰年的教师;年龄为—岁的教师的控制感明显高于年龄为甑慕淌Γ岁的教师控制感高于—岁和一岁的教师;不同职称的中学教师的控制感差异不显著差异。醒Ы淌ぷ骷彝コ逋弧⒖刂聘小⒅耙稻氲∪咧涞墓叵工作家庭冲突和职业倦怠总分及其各因子均呈显著相关,表明工作家庭冲突工作一家庭冲突、家庭一工作冲突以及控制感对职业倦怠及其各因子均具有较好的预测作用。工作家庭冲突是中学教师职业倦怠的重要的预测变量。结论:,控制感对工作家庭冲突与职业倦怠之间的关系具有·定的调节作用,关注教师,给予教师一定的自减少职业倦怠的重要保证之一。●
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目录关于教师职业倦怠的刚内外研究综述⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯·关于二作家庭冲突的研究⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯芯抗獭璴研究对象⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯研究方法⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯统计处理⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯··芯拷峁中学教师职业倦怠的研究⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯簂中学教师工作家庭冲突的研究⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯中学教师职业倦怠与工作家庭冲突及控制感的关系研究⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯·中学教师职业倦怠特点⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯中学教师工作家庭冲突的一般状况⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯·中学教师控制感的一般状况⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯”崧塾胝雇中文摘要把浴相关理论模型与控制感⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯·问题的提出及基本假设⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯晤谈和开放式