文档介绍：山西大学
硕士学位论文
中学教师工作要求认知、工作资源认知与工作倦怠的关系研究
姓名:王瑜
申请学位级别:硕士
专业:发展与教育心理学
指导教师:杨继平
20060601
摘要本研究的研究目的:立足于工作要求一资源砺郏üぷ教师工作倦怠是是教师不能顺利应对工作压力的一种极端反应,是伴随长期高水平的压力体验下而产生的情感、态度和行为的衰竭状态。教师工作倦怠体现为:情绪上的耗竭感,行为态度上的去人性化和职业成就感的降低。中学教师由于其工作的特殊性,是工作倦怠的高发人群。他们的“服务对象”是世界观、价值观正在形成的青少年,这一群体的心理发展状况有着极大的不稳定性;同时,随着世界多元文化的日渐融合及其对我国传统文化的冲击,尤其是青少年这一群体中,个体差异越来越大,这些无疑都对为他们“传道授业”的中学教师提出了更高的要求。学生升学的压力,培育祖国下一代人才的重大责任,使得中学教师从来就是一个高强度、高压力的职业。也正是因为中学教师所肩负的责任,使他们成为我国教育事业发展的关键。因此,中学教师的工作倦怠不容忽视,是一个亟待解决的重要问题。中学教师的工作倦怠研究受到较多学者的关注,但是以往研究存在两方面的问题:一是缺乏使用工作倦怠的本土化测量工具所进行的研究;二是理论研究和实证研究不协调,有些研究思辨性强而缺乏实证支持,有些研究实证性强却缺乏理论依据。倦怠的影响因素分为两大类:工作资源认知和工作要求认知,编制《中学教师工作要求认知问卷》和《中学教师工作资源认知问卷》,调查中学教师的工作要求认知、工作资源认知状况,使用本土化测量工具《中学教师工作倦怠量表》调查中学教师工作倦怠状况,在此基础上,探讨中
学教师工作要求认知、工作资源认知与工作倦怠的关系。研究方法:本研究在运用文献分析和访谈法的基础上,编制了《中学教师工作要求认知问卷》、《中学教师工作资源认知问卷》,采用问卷法调查中学教师的工作要求认知、工作资源认知和工作倦怠状况;在统计方法上,采用验证性因素分析对本土化测量工具《中学教师工作倦怠量表》进行验证;采用结构方程模型建立工作要求认知、工作资源认知与工作倦怠的关系模型。研究结果:中学教师的工作要求认知与中学教师工作倦怠的精力枯竭维度显著正相关,中学教师的工作资源认知与中学教师工作倦怠的热情枯竭、职业成就感丧失维度显著负相关。关键词:教师工作倦怠;工作要求认知;工作资源认知
.甅,琣甅瑆’:’,,瓸.“盿甋甌,琤:籺,,.
:,篍”簍籮’;籵篠;;’’瓼”眖”;瑄’籾瑆—.
引言疲惫的一种状态,此后各种各样的工作倦怠定义相继出现,广义的工作倦怠定义指出工作倦怠是一种压力症状或者是一种特殊的压力症状,因而与一系列负性的心理人际压力所导致的心力衰竭状态。然而后来的研究显示,工作倦怠是惴悍⑸国内外的诸多研究均显示,教师职业是最具压力的职业之一,如果教师的职业压力长期得不到有效控制,就会直接导致工作倦怠。从世纪年代工作倦怠的领域的突出问题,工作倦怠已对教师的身心健康、教学质量及教师队伍的稳定构成了巨大威胁,对教师教学与学生发展造成了直接的负面影响。在我国,工作倦怠的研究尚处于起步阶段,为数不多的实证研究都集中在教师倦息的研究方面,其现实原因是:近些年来,从各种报纸媒体中我们看到相当数量的案例,反映出教师们在不同程度上表现出工作倦怠。某地学校一位教师在期末工作考评中成为“末位”者,这位可能面临“淘汰”的教师万般无奈,陷入了难以自拔的心理重负之中,在学校吞下一枚金属,以此表示“抗争”,惹发了一场轩然大波。北京市朝阳区教委在师德建设中发现,中小学教师对学生消极否定言语伤害的活了”,“你这孩子无药可救,狗改不了吃屎”,“你真笨,你真傻慵蛑本褪令许多家长大为震惊,他们没有想到自己的孩子在学校里会经常遭受这样的心灵伤害。更令人惊诧的是,就在年律涎挛髂诚氐闹醒3ぃ诖ΨI米岳校的学生时,拳脚相加,一名学生因医治无效而去。年拢环萁淌χ耙笛力和心理健康调查结果让人不得轻松。中国人民大学公共管理学院组织与人力资源工作倦怠是由临床心理学家:最先提出的,用来描述医护人员身心和身体问题相联系;狭义的工作倦怠仅指发生在社会助人行业中的工作人员,由于于社会各个行业的职业病。研究开始延伸到教学领域起,直至年代中期以来,倦怠已经成为世界范围内教育现象很普遍,在由区教委从中筛选并公布的句教师忌语中,诸如“我要是你早不个白痴保褂小氨兆臁薄ⅰ暗湍堋薄ⅰ叭薄ⅰ安欢嘶啊钡鹊取凹捎铩研究所在对近名教师进行的调查显示:超过%的被调查教师反映压力较大,引言。·
第一部分文献综述与问题提出拍工作倦怠学与幼儿园、中专与本、专科学校反映有工作压力教师的比例。因此,关注教师工是世界观、价值观正在形成的青少年,这一群体的心理发展状况有着极大的不稳定性;同时,随着