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体育教学中的小妙招
一、学生的运动兴趣和习惯从哪里来?
有这样一位学生:我是在他们班初二年级的时候接手上体育课的。他上课的表现很出乎我的意料。一个男孩子,上体育课不愿跑步、不愿做操,连许多男生都爱的篮球和足球他也只是站在旁边观看。我问:为什么不愿活动?回答:没趣。再问:什么有趣?回答:就这样看有趣。我询问了教过他的老师,都说他上体育课就是这样的,不用管他。我就不信在这样一个好动的年龄里,会不喜欢运动?为了激发他对体育运动的兴趣,我特意在他们班上体育课时,安排了大量的竞赛和游戏。刚开始他总是在边上看,说上几句别人笨的话,我也没怎么管他。其实我已看出,他早已跃跃欲试,被同学们场上的热烈气氛所吸引。终于,在一次篮球双手同时运球往返接力的小组比赛时,同学的一句话“你说我笨,你来试试看”把他激到了赛场上,我用掌声欢迎他的加入。结果可想而知,因为没有练过,眼高手低,他以失败告终。他通红着脸对我说:老师,我不服气,下节课再比!我答应了他,并告诉他说:想赢一定要练。两天后的体育课,继续了上次课的比赛,他竟然做得相当好。有同学告诉我:他一有空就练,甚至晚上在小区的路灯下也练过。我表扬了他,成功感和满足感从他的脸上一望便知。从此,运动场上又多了一个身影。
二、游戏竞赛中谁是赢家?

我在教授排球双人对垫的技术过程中发现:通过两节课的学习和练习,学生的学习效果非常一般,一个班也就2~4对学生能达到要求(来回对垫十次)。如果再这样练习下去,原本安排的四个课时的计划和制订的要求就要落空。经过考虑,我安排了一个“拜师傅,收徒弟”的游戏竞赛活动。要求是这样的:已经过关的几个技术较好的同学“收徒弟”,发扬集体主义精神,争取带大家一起过关并且比一比看谁收的徒弟多。而技术相对较差、还没过关的同学“拜师傅”。刚开始,技术好的同学成了“红人”,被许多“徒弟”预约。在“师傅”带“徒弟”的过程中,“师傅”的技术得到了一次次的巩固和提高,而“徒弟”们在“师傅”的点拨下也顺利地达到要求。这是一个双赢的结果,双方都获得了巨大的成功感。到后来,“徒弟”反而成了“红人”。“师傅”们因为要比一比谁带的“徒弟”多,最后的几个同学就成了争抢对象,这样的场面让人感动。四个课时的计划和要求圆满完成。
三、先难后易行不行?
在学习足球脚内侧(足弓)踢球的时候,我并没有直接教授技术要领,而是先给学生制造一定的困难:用跨栏架当足球门,在较远的距离用自己的方法进行射门练习。由于多数学生的方法不对、球门又太小、距离又远,成功的射门动作和进球可想而知。这样的打击让他们不知所措,急于找出原因。在他们的要求下,我示范了正确的踢球动作,并让他们进行模

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