文档介绍：听课体会
——记宝鸡实验小学之行
10月18、19日两天，很幸运我来到宝鸡实验小学参加西北地区首届“中国好课堂”评选活动，来自西北五省参赛教师的授课异彩纷呈，但给我留下深刻印象的是宝鸡实验小学六年级的学生们。现将我看到的，作如下总结：
课堂看似安静，实则热烈。
对学、群学时，讨论声音小，分工明确。
无论是哪位教师上课，在进入对学、群学时，教室里都很安静。看惯了我们学校嘈嘈杂杂、吵吵闹闹的讨论，起初，我感觉很疑惑：这些学生怎么不进行讨论呢？凑近一听，我很惊讶，每一小组的学生都在组长的带领下，讨论得有声有色，分工很明确，发言很有序，看似平静的课堂，实则很热烈。
分工预演很安静。
在分工预演环节，学生们都不大幅度地离开座位，只是凑在一起讨论展示的方式，一人上台板书，板书尽量简单，只挑重点进行提炼，省时、省力。
展示形式简单，但高效，且有生成。
宝鸡实验小学的学生在展示时，展示形式很简单，需要讲什么就说什么，省去了那些繁文缛节，不花哨，不追求形式主义。快速、流利地讲完自己的观点后，把更多的时间留给了质疑与对抗。这里的学生很有主见，也很会质疑。
三、独学自研环节建立在扎实预****的基础上。
通过底下与学生交流，我发现宝鸡实验小学的学生在用导学案独学之前，都有着扎实预****的基础。预****的要求是：（1）必须将文章听至少三遍；（2）在文中圈划出不懂不会的单词、句子，并借助工具书查准读音，结合短文理解意思；（3）理解文章大意，理清文章层次；（4）再听录音并跟读，将短文读书。值得一提的是这样的课前预****是必须在家长的监督下完成的，而且家长必须签下“已按要求预****的字样。“书读百遍，其义自见”，有了这样扎实的预****学生在独学自研环节一定会得心应手，高质、高效。
以上这些就是宝鸡实验小学的课改成绩，很是值得我们借鉴与学****纵观我们学校的课改工作，我觉得我们的步子迈得有些宽，走得有点急。课改工作要做好，小组建设很重要。我们的小组建设虽已具雏形，但我们仍然需要在这上面下狠功夫。如：培养学生如何进行有序、安静的讨论？如何培养学生自信、流利的说话？等都是有待解决的问题。我觉得我们还应简化展示形式，让学生把重心放在质疑与对抗上，而不是挖空心思的想用哪种形式展示才能赢得喝彩，这些多样的展示形式必须是学生学会质疑与对抗后，再去考虑