文档介绍：中职数学说课稿集合与元素
中职数学说课稿集合与元素
中职数学说课稿集合与元素
说课稿（一)
江苏省靖江职业高级中学陈珺
各位评委老师，大家好!我是江苏省靖江职业高级中学的陈珺,我今天说课的题目是:《集合与元素》．下面我将从教学内容、教学目标、教学重点与难点、学情分析、教法与学法、教学过程、教学评价、教学反思八个方面进行说课。
一、教材分析:
《集合与元素》是江苏教育出版社,中职《数学》基础模块上册第一章第一节的内容．本节课的主要内容:集合以及与集合有关的概念,元素与集合间的关系．初中数学课本中已出现了一些数和点的集合，如：自然数的集合，有理数的集合，不等式解的集合，线段的垂直平分线是到线段的两个端点距离相等的点的集合……但学生并不清楚“集合”，也是高中数学的开篇,是我们后续学****的重要工具,如用集合语言表示函数的定义域、值域,方程与不等式的解集,曲线上点的集合等。通过本章的学****能让学生领会到集合语言的简洁和准确,帮助学会用集合语言描述客观,发展学生运用数学语言交流的能力。
二、教学目标
根据教学大纲及上述对教材的分析,我确定本节课的教学目标为：
知识目标：1．通过实例,了解集合的含义,理解集合以及与有关的概念;
“属于”关系,掌握元素与集合关系的表示方法;　
能力目标:1。让学生感知数学知识与实际生活的密切联系，培养解决实际问题的能力;
２。学会借助实例分析、探究数学问题，发展学生的观察、归纳能力；
情感目标:，提高学生学****数学的积极性,形成积极的学****态度；
２。通过主动探索，合作交流,感受探索的乐趣和成功的体验,体会数学的理性和严谨.
中职数学说课稿集合与元素
中职数学说课稿集合与元素
中职数学说课稿集合与元素
三、重点和难点
根据上述对教材的分析，确定的教学目标,本节课的教学重点定位为:集合的概念，元素与集合的关系;考虑到学生已有的知识基础与认知能力,教学难点定位为集合的含义。教学中从学生已有的知识和经验入手，结合现实生活中的例子、教师引导、学生自主探索等活动,让学生亲自参与概念、结论的逐步形成过程,达到化难为易,突破难点。
四、学情分析:
高中阶段是学生智力发展的关键年龄,学生逻辑思维从经验型逐步走向理论型发展，观察能力、记忆能力和想象能力也随之迅速发展。心理方面:高中学生有着强烈的好奇心，有表现的欲望,也有探索原理、明白方法的理性愿望,他们希望平等交流研讨,，学生的数学基础相对薄弱,他们还没具备一定的观察、分析、理解、推理、解决实际问题的能力.
五．教法与学法:
根据上面的分析,从高中生的心理特点和认知水平出发,结合学生的实际情况与认知障碍,按照突出重点，突破难点，本课采用探究式教学,让学生主动去探索，激发学生的学****兴趣,而教师则在情境创设、认知策略上给予适当的点拨和引导．在教师的指导下,学生主动思考、交流、讨论、提出问题,在此基础上,教师层层深入,启发学生积极思维,,由具体到抽象，,提高课堂效率,激发学****热情。　
六、教学过程
根据以上分析,我对本节课的教学过程作如下安