文档介绍：第 2 页
说课稿（一）
江苏省靖江职业高级中学陈珺
各位评委老师，大家好！我是江苏省靖江职业高级中学的陈珺，我今天说课的题目是：《集合及元素》．下面我将从教学内容、教学目标、教学重点及难点、学情分析、教法及学法、教学过程、教学评价、教学反思八个方面进行说课。
一、教材分析：
《集合及元素》是江苏教育出版社，中职《数学》基础模块上册第一章第一节的内容。本节课的主要内容：集合以和及集合有关的概念，元素及集合间的关系．初中数学课本中已出现了一些数和点的集合，如：自然数的集合，有理数的集合，不等式解的集合，线段的垂直平分线是到线段的两个端点距离相等的点的集合……但学生并不清楚“集合”在数学中的含义．集合是一个基础性概念，也是高中数学的开篇，是我们后续学****的重要工具，如用集合语言表示函数的定义域、值域，方程及不等式的解集，曲线上点的集合等．通过本章的学****能让学生领会到集合语言的简洁和准确，帮助学会用集合语言描述客观，发展学生运用数学语言交流的能力。
二、教学目标
根据教学大纲和上述对教材的分析，我确定本节课的教学目标为：
知识目标：，了解集合的含义，理解集合以和及有关的概念；
第 3 页
“属于”关系，掌握元素及集合关系的表示方法；
能力目标：，培养解决实际问题的能力；
、探究数学问题，发展学生的观察、归纳能力；
情感目标：，提高学生学****数学的积极性，形成积极的学****态度；
，合作交流，感受探索的乐趣和成功的体验，体会数学的理性和严谨．
三、重点和难点
根据上述对教材的分析，确定的教学目标，本节课的教学重点定位为：集合的概念，元素及集合的关系；考虑到学生已有的知识基础及认知能力，教学难点定位为集合的含义。教学中从学生已有的知识和经验入手，结合现实生活中的例子、教师引导、学生自主探索等活动，让学生亲自参及概念、结论的逐步形成过程，达到化难为易，突破难点。
四、学情分析：
高中阶段是学生智力发展的关键年龄，学生逻辑思维从经验型逐步走向理论型发展，观察能力、记忆能力和想象能力也随之迅速发展．心理方面：高中学生有着强烈的好奇心，有表现的欲望，也有探索原理、明白方法的理性愿望，他们希望平等交流研讨，厌烦空洞的说教．对刚进入职中的学生来说，学生的数学基础相对薄弱，他们还没具备一定的观察、分析、理解、推理、解决实际问题的能力．
第 3 页
五．教法及学法：
根据上面的分析，从高中生的心理特点和认知水平出发，结合学生的实际情况及认知障碍，按照突出重点，突破难点，本课采用探究式教学，让学生主动去探索，激发学生的学****兴趣，而教师则在情境创设、认知策略上给予适当的点拨和引导．在教师的指导下，学生主动思考、交流、讨论、提出问题，在此基础上，教师层层深入，启发学生积极思维，逐步提升学生的数学学****能力．集合概念的形成遵循由感性到理性，由具体到抽象，便于学生理解和掌握．本课采用多媒体辅助教学，提高课堂效率，激发学****热情。
六、教学过程
根据以上分析，我对本节课的教学过程作如下安排：
：
（１）学校通知：创设情境，揭示本课主题；同时对集合的“整体性”有个初步的感性认识。
（ 2）介