文档介绍：一、剖析“看图写话”。
首先,我们先来探讨一下,什么叫看图写话。顾名思义,“看图写话”就是根据指定的图片写一段话。但是,这个看似简单的写话其实包含了复杂的层次。“看图写话”包含了四个过程:看→想→说→写。当学生看到一幅图后,双眼在充分观察后把看到的表象输入大脑进行想象加工,然后把各种各样想到的信息进行加工整理,通过“说”这个环节有条理地表达出来。最后,用文字完整具体地把口头表达的内容记录下来,成为一段话。因此,这四个环节是紧密相连,缺一不可。
1、“看”是前提。
“看图”是写话的基础。没有把图画内容看清楚,就不能准确表达图画内容。由线条和色彩组成的图画形象只有通过观察才能感知它,理解它,表达它。观察质量的高低,决定着表达质量的好坏。一年级以单幅图画为主,二年级以多幅图为主。学生看图的过程,就是发展学生的观察力的过程。刚入学的孩子,观察的事物是随意的,看到什么就是什么,没有目的性也没有观察的顺序。
例如左图,一年级的学生观察时,有的说小朋友在操场玩耍,而没有具体说他们在玩什么;有的会注意了前面的三个小朋友,忽略了后面的一群打篮球的同学;有的学生会一会儿说前面踢毽子的男孩,一会儿说后面的一群打篮球的孩子,叙述没有顺序……
但经过一段时间的指导后,三年级的学生能够准确地,全面地观察画面,有步骤有顺序地进行观察。
2、“想”是灵魂
学生光把图上看到的内容如实描述,那就只能是平淡一两句话。
例如左图,如果光描述画面内容,有的学生就会这样写:
“小红在公园高兴地跳绳。”就这样一句话,把图上的内容描述完了。图画是平面的,静止的,有的内容是无法在图中表现的。然而,想象是一双神奇的翅膀。美国教育学家西奥多·W·海伯说:“要想写清楚,就必须想清楚,要想写得实在并有想象力,就必须在思想上展开丰富的想象。”通过教师的启发和引导,学生展开想象,能把画面描述得更具体生动:
“星期天,小红和伙伴们到公园跳绳。后来,他们决定来个跳绳比赛。小红努力地跳啊跳,越跳越快,最后还拿了第一名呢! ”
从看到想,这是形象思维转换成抽象思维的过程。学生的想象翅膀一旦张开,平淡的图画充满了生动的内容,既发展了学生的创造性思维,也有效地发展了学生的想象力。因此,“想”是看图写话的灵魂,缺少了丰富的想象,学生就只能写出平淡无味的语句。
3、“说”是过渡
“说”是一个承上启下的过程。说话是指用语言表情达意,它是一个复杂的心理和生理活动的过程。【①】说话应该大家都会,但会说话,能把话说漂亮,确实一门学问。“口语表述水平的高低与一个人的思维能力的强弱密切相关,口语表述水平的提高,其实取决于表述者思维素质和能力的提高。”【②】这就说明说话训练是何等重要。
但是,很遗憾地,现在有的地区的语文课程中,却取消了说话课。取而代之的是课本中语文园地的“口语交际”,以及课文中的口语训练。但是,这些口语训练并没有系统性和连续性,这里说说,那边讲讲,说话训练流于表面,只偏重了识字认字方面的训练。因此造成某些学生看到一副图画,要么不敢说,要么不会说,要么心里明白却不知怎么说。学生的“想”不能有效地通过“说”表达出来,那就是茶壶里煮饺子——有嘴却倒不出来。因此,学生在写作时能表达清楚,有条理具体,那么写话就轻而易举了。
4、“写”是终点
看图写话,最终还是归结到“写”上面。低年级的写话,一年级