文档介绍：“基于导学案的初中生高效率
学习研究”的几个问题
---毕义星
“基于导学案的初中生高效率学习研究”的含义
构建一个符合新课改理念的、以“学案导学”为统帅的可操作的课堂教学教学模式,运用这一教学模式、通过这一教学模式的教学取得高效率的学习效果,也就是提高课堂教学效率。
使课题具有理论建设价值和实践应用价值必须解决和突破两个问题
一、“学案导学”教学模式群的构建
因为一所学校进行模式研究,每个学科教师已经全员参与,如果懂得构建教学模式的原理和方法,在构建了基本模式后,它必定会出现一个模式群。
二、是将在课堂教学中实现高效率的学习分解为一个个的子课题
因为做课题研究,一是要懂得提出假设、设计方案,二是要懂得分解,学会做下去,三是要懂得善于总结、理性提升成果。
使课题具有理论建设价值和实践应用价值必须解决和突破两个问题
教学模式的构建
1、教学模式是什么:
是在一定的教学思想或教学理论的指导下,建立起来的较为稳定的有一定操作性的教学活动程序。
按照咱们学校的课题,那就是导学案的教学思想或教学理论。
教学模式,推上有理论基础;推下,有操作程序,它处于理论与应用的中介,在理论与实践之间。一节典型的课例,如果只是把它整理为课堂教学实录,它只是经验;而把它提炼成模式,它就是理论。可见研究与构建模式,对于扭转“理论下不去,实践上不来“的局面,对于推动教育理论的实践化和实践经验的理论化,对于教师发展专业、向研究型、专家型教师位移,有着十分重要的意义。
教学模式的构建
2、构建教学模式的两种主要方法

⑴以教学理论为基础演绎而成,即演绎法;
⑵对成功的教学经验加以归纳而成,即归纳法。
演绎法:以一种教学思想或教学理论为假设,本课题教学模式的构建当然就是“导学案”的教学思想,事先设计出可操作的基本模式(有教学流程和操作要领等),再在叫做学实践中去验证、修改、补充、完善,形成的思维过程是演绎。
教学模式的构建
归纳法:
教学模式的构建
相对于一般教师而言,进行教学模式构建,大多是使用归纳法——经验总结法,因为它比较容易掌握,也就是在先进的教学理论或教学思想的指导下,抓住教学过程的主要特点,对教学实践经验做高度的概括,升华,提炼出新的教学模式。
完整的教学模式应该包括这样几部分内容: ①模式名称 ②教学流程 ③理论依据 ④模式特点 ⑤适用范围(避免进入一个模式打天下的误区) ⑥典型教例。
教学模式的构建
“初中大作文训练五步教学模式”(见材料)。
教学模式的构建事例