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龙咚锵教学设计
龙咚锵教学设计
作为一位杰出的教职工，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编精心整理的龙咚锵教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希0 0 | X — |0 0 | X — |0 0 | X X | X — |

师：我们来模仿一下镲的演奏
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师：老师来演奏一条节奏，请同学们来模仿一下
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（三）歌曲学****br/>1、初听歌曲
师：老师送同学们一首敲锣打鼓的歌曲《龙咚锵》，请同学们听一听歌曲中模仿锣鼓声的象声词是什么？
生：回答
师：感受歌词有几处模仿了锣鼓声？跟老师用手拍节奏（堂鼓、锣、镲）
2、复听
师: 第一遍我们加入堂鼓的节奏，第二遍我们加入镲的节奏
学生以小木凳为乐器模仿演奏
3、师范唱
师：老师范唱，请同学们再次感受，在锣鼓声处徒手拍节奏。
4、歌曲练唱

师生接唱（指导同学们唱准音和节奏）
分角色竞赛唱（分组唱、男女生唱）
5、律动
（1）请同学跟着老师一起来扭起快乐秧歌吧，注意老师的秧歌舞有什么规律呢？（旋律有浮动时扭起来，旋律平稳时原地动）
（2）带领同学们一起感受律动。
（四）表演拓展
1、情景表演
加入孩子们喊声“过——年——啦”
鞭炮声——“嗨-嗨-嗨-嗨，嗨嗨嗨嗨”
电子琴伴奏，孩子们齐唱
2、加入打击乐器伴奏
三、小结
过年时候家家户户都有对联，我们给今天的课也来题一副对联，上联是“敲锣打鼓迎新年”下联是“唱歌跳舞多欢乐”横批“过新年”。老师祝同学们在新的一年里身体健康，学****进步！下课!

＂用计算器计算稍复杂的小数加、减法＂教学设计
［教学内容］：教科书第53—55页
［教学目标］：
1、会用计算器进行一些稍复杂的小数加、减法计算。
2、让学生体验用计算器进行计算的方便与快捷，进一步培养对数学学****的兴趣，感受计算器在人们生活和工作中的价值。
［教材简析］：例题通过相对复杂的问题情境，引入用计算器计算小数加、减法，教给学生在计算器上按出整数部分是0的小数的简便按法，再用计算器解决小数加法的实际问题。“试一试”继续通过例4的问题情境，引导学生借助计算器解决小数减法的实际问题。
［教学过程］：
一、谈话导入，激发兴趣
谈话：同学们都有去超市购物的经验，购完物，营业员都能借助计算器准确、快速地算出应付的价钱，今天我们也来用计算器解决一些计算问题。
二、创设情境，解决问题
1、教学例4

（1）出示例题，理解题意。谈话：怎样用计算器算出她一共用了多少元？
（2）先让学生独立思考，然后指名回答。在全班交流中达成共识：只要把“金额”一栏的数据加起来。
（3）提问：那在计算器上，怎样才能按出买铅笔的钱呢？先让学生自己试着按一按，再交流方法。学生的方法可能有：①按照“0”、“·”、