文档介绍：农村课外阅读实践研究
张东方
(临湘市坦渡中学湖南岳阳 414309)
摘要:“农村课外阅读实践研究”,依据新课程标准和前苏联教育家苏霍姆林斯基关于课外阅读的思想和美国教育家布卢姆掌握学习策略理论,遵循课内课外相结合,精读与泛读相结合,自主阅读与教师点拨相结合,反馈与评价相结合,积累与运用相结合的课外阅读基本原则,把握推动课研实践活动的“活动评价深入,成果展示提高”两大法宝,务实课研实践活动,立求达到学校读书氛围良好,社会反响强烈的效应性目标和师生共享与双赢的实践性目标。
关键词:农村:课外阅读;实践
“农村课外阅读实践研究”的效应性目标为立求达到趣味性和实用性的高度统一,指导性和自主性的高度统一,工具性和人文性的高度统一。即让教师懂得如何指导学生进行自主的课外阅读,让学生知道如何去进行快乐的课外阅读,其研究具有必要性,可行性,针对性,有序性和务实性。
(一)问题提出
乡村中小学,地域偏远,信息闭塞,学校教学辅助工程不全,学生课外阅读环境不好;农村富余劳力多,68%的学生家长外出打工,留守学生多,因隔代教育的原因,监护人督促学生读有益的课外书籍的少;国家计划生育国策的落实,周边同龄学生少,家庭生活中难有课外阅读氛围;部分教师对新课标中提出的课外阅读目标不明确,教育观念陈旧,教学模式单一,课堂教学与课外阅读完全脱节;有些学生对学习认识不足,乐于打老虎机、泡网吧,对读课外书无兴趣。诸如此类,因而导致形成了时下农村孩子视点低,知识贫乏现状,学生少绅士风度,语言少有文雅之气。辩论、演讲无根据,口语交际无素材,言淡粗俗无口才……
综上所述,现状令人担忧,教学效果与新课标要求相距甚远,怎么办?为解决实际问题,为满足学生,培养学生,提高学生,诞生“农村课外阅读实践研究”课题是必然的。基于本课题研究符合新课改思想和各科教学原则,广大教师对课外阅读实践研究的重要性,必要性有了新的认识,广大学生对课外知识的渴求,广大学生家长的大力支持,坚信此课题研究成果,必定切实可行,行之有效。
(二)课题界定
“农村课外阅读实践研究”课题研究的根本点是解决教师怎样指导学生进行课外阅读和学生如何进行课外阅读的问题,其实质就是怎样培养学生的课外阅读兴趣和提高阅读能力,让他们广泛地索取语言知识,正确地运用祖国语言,服务于生活,服务于社会。
(三)现场分析
关于“农村课外阅读实践研究”课题,国内外研究已具规模,各家独有春秋。特色因研究的目标、内容、方式等而异,其成果也难以等同。任你研讨资源开发,能力训练,自信心培养;任你探究自我教育的实践,提高学生素质,校本课程开发;任你学习活动成模式,研究性学习于应用;任你发掘语言交际、写作能力,促进师生共同发展。有的寻求实践价值,有的探索理论意义,有的提炼方法与技巧,有的把握原则与策略,目的只有一个,课题研究服务于学校,服务于教学,服务于学生。然而众说纷纭,话分两头,有始无终者有之,闭门造车者存在。尔等实事求是,决不苟同。“农村课外阅读实践研究”课题,依据新课程标准和前苏联教育家苏霍姆林斯基以及我国著名教育家,语言学家吕淑湘先生的课外阅读思想,“遵循”课内课外相结合,精读与泛读相结合,自主阅读与教师点拨相结合,反馈与评价相结合,积累与运用相结合的课外阅读基本原则,把握推动课研实践活动的
“活动评价深入,成果展示提高”两大法宝,务