文档介绍：西南大学加强元认知策略培训,提高学生专业英语听力水平预士学位论文指导教师:提交论文期;蔡丹吴欣教授英语语言’文学语言学及现代英语中国·重庆年单位代码论文作者:学科专业:研究方向:
加强元认知策略培训,提高学生专煎英语听力水平要连容攘指导载燃:吴欢教授研究商阎:语言学及现代熬语近来,元认煳策略作为学习饿皓的分支之一逐渐瓿竰了教育界和心礁学界研究誊秘关注。佟为~静受蠢爱次的学习蓉疆,元谈翔繁赡还没青彩藏统一驹怒义帮分类。季麓戆舔瓷器黎嚣鑫己磷究瓣鬟熹箨窭了不纛番法。羹然露霆,醪究誉露荒划,监控,以艇在学习结束后的国栽评估。其目的照使学习更具目标性,任务性,努委教学磷熨虽然毫注重拳蔼卷程擎鼙逯程串骢镶蹲辩囊龟,蒡显懿掌嚣誊有意识憋学蔼嚣攥了裙关鲢元莰蠢繁雏鼹磅嘉,餐接霜谖躲策瞻与羲麦露瓣结会莛寒促进学习效聚的遥很少。听力长黼戳来在乡锝萄е小褪侵氐闩嘌拿饧寄苤一,但是对晰力的认识,在教师和学生中还存在一您的误解。传统的听力教学~直是诅教师为中心,认为教师的讲揽鞫听力练习韵频攀憋影炙涣λ降陌颈疽蛩亍嚣薹乏,溪力教戆扮演羞“录蠢瓿辩敖嚣”,“答案菝滋爨”轻“嚣试蠹”数凳瞧。这餐簧凌戆载攀攘式惫酪了薪翥在孵力逡摇孛嚣襄较参与。蘧耋菇二语富霹褥灌论簿发展和遗垮,獬力成为了辨语教举掰究的重点之一。大浆开始清楚地认谈到听力是昕者有意识地积极进行意义建构的越程。在这个过鼹中,听者会借助一燃晰力策略来帮助理解所断到的内容。以前就峤力葡进行韵相兼研究给如何提高听力水平提供了一定嚣襄承,瞧太多鼗整重点数在了薄弱嚣蒙臻熬戮必主,瑟嚣元虢懿綮疆戆磅本研究黯波如何通过元认知策略的培训来提高举擞的专业英语听力穗解水平,学科奄北:英语语言文学研巍燮:袭丹认为元认知蘸旗楚对学习过程瓣认说和悉考,是掌嚣遐程发生时蔚掌潍进行的计自主性和娱乐恍。突鬟穰漆乏。
阶段和听后阶段的划分模式,F淠康镊A巳醚谔Φ恼显示的是听力熊力弱的学生提高的稷殿高于听力能力强的学生。这说明元认知策略重点是基于元认知策略培训的听力激学。为了让策略培训有章可循,本研究添用的是疢虲谝痪啪帕隳暝谒堑闹鱈皇橹刑岢龅姆止锬J絝疢,l嗟闩调的元谈甄蒙疆懋攀先诗翻,据静注慧力,遥择注塞力,謇我盗控2诀耵龋务监控和策略艇控妥晕移拦馈@鎏纬滩捎昧薝的听前阶段,听力过程中清楚地了解和应用不同的元认知策略。研究方法采用了定性和定量研究,数据主要来源予两次测试畈饣撞,闯卷嚣访谈。受试来盆于云南省端邋痨范蠢等专稀学较步罕U毫钗枞话嘧海耄惺笛樯;哉照轺艟数都是入。实验班级接受为期一学期的基于元认知懿略培训的听力教学,而对照班级则按正常的听力教学进行。培训方式采用的是结合式,即把策略培训与正常的听力教学目标,教材相结合。培训结束后,进行数据的收集,整理和分析。本磷究主要回答以一愀龇猓涸H现7逼炫嘈皇欠衲苡行岷寥炝戆瓿泻酰号能力强煞学堂秘凝力链力弱豁学生在瞬力疆高翡程疫上麓否有显著蓑舅;在瞬力过程中听力能力强的学生使用元认知策略的频率是否高于听力能力弱的学生;培训后学生对听力的元认知意识是否有显著提高。本研究取得了肯定的效果。结果鼹示实验班级后测成绩显著高于对照班级。这表甥,元认知繁酶豹培训戆有效箍裹学生藏瞬力理瓣水平。蠹乏癸,蘸次润豢瓣结果还显示所鸯学生的元认籍意谈在培谢蔷都寄显著挺离。褥者,听力能力强弱学生和听力能力弱的学生在元认知策略的使用上存在一定的燕擀。其中听力能力强的学生使用元认知策略的频率高于听力能力弱的学生,但在听力能力的提高程度上,数据静培诩对辑力熊力弱静学生更其煮漤力。忿捧,本磅究黠专穰英语孵力理勰瓣教学其有一定静启示意义,并显提供了将来研究的可§酱馈关键词:元认如策略培训摁黼听力水平幽毒摘要加~
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