第三章 教育与个体身心发展.txt

文档介绍：!每一下都砸在最稚嫩的部位,当青春逝去,那些部位将生出厚晒太阳的茧,最终成为坚实的石,支撑起我们不再年轻但一定美丽的生命。第三章教育与个体身心发展
第一节个体身心发展概述
一、个体身心发展的含义
教育学上所指的个体的发展,主要指儿童、青少年身体和心理上的连续不断的变化过程。
二、个体身心发展的特殊性
(一)个体身心发展是在社会实践过程中实现的
(二)个体身心发展具有能动性
三、个体身心发展的动因
(一)内发论
内发论者一般强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要,身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的。
(二)外铄论
外铄论的基本观点认为,人的发展主要依靠外在的力量,诸如环境的刺激和要求、他人的影响和学校的教育等。
(三)多因素相互作用论
辩证唯物主义的观点认为,人的发展是个体的内在因素(如先天遗传的素质、机体成熟的机制)与外部环境(外在刺激的强度、社会发展的水平、个体的文化背景等)在个体活动中相互作用的结果。
四、个体身心发展的一般规律
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第二节影响个体身心发展的重要因素
人的身心发展受多种因素制约,主要有遗传素质、成熟机制、环境和个体实践活动的影响。
一、遗传对个体发展的影响
(一)遗传的概念
(二)遗传在个体身心发展中的地位
二、成熟对个体发展的影响
(一)成熟的概念
(二)成熟对个体身心发展的意义
三、环境对个体发展的影响
(一)环境的概念
(二)环境对个体发展的影响
四、个体主观能动性对个体发展的影响
第三节教育在个体身心发展中的作用
一、教育对人类地位的提升
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二、学校教育在个体身心发展中的特殊功能
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,尤其是基础教育对个体发展的影响不仅具有即时价值,而且具有延时价值;