文档介绍：《钢铁是怎样炼成的》教学设计
教材分析
名著《钢铁是怎样炼成的》是义务教育新课程实验教科书人教版八年级上册名著导读中的一篇。它是前苏联作者尼古拉··柯察金的生活经历为线索,展现《钢铁是怎样炼成的》教学设计
教材分析
名著《钢铁是怎样炼成的》是义务教育新课程实验教科书人教版八年级上册名著导读中的一篇。它是前苏联作者尼古拉··柯察金的生活经历为线索,展现了从1915年到1930年前后苏俄广阔的历史画面和人民的艰辛卓绝的斗争生活，塑造了以保尔为核心的英雄群像，表现一代青年的革命理想和革命英雄主义精神，提醒了生命的价值和意义在于奉献的主题。而且小说丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是极其深广的。对正处于人生观、价值观形成期的中学生而言，有着非常重要的引导作用。
学情分析
初中生的心理开展很不成熟，表如今意志方面也是如此。他们缺乏耐力，行动盲目，易受暗示，犹豫不决，组织纪律性差，自我控制才能差等特点都是他们意志薄弱的表现。这些表现会使他们的学********惯和生活****惯的养成受到极大的干扰，阻碍正常的学****生活,影响同学之间的团结,甚至会违犯校规校纪或国家的法律。因此，对初中生加强意志品质的培养和锻炼是健全其心理、完善其人格的重要方面。
教学目的及教学重难点
教学目的：
1、通过比较情节和配图，梳理书中重要情节
2、通过写“保尔的日记”进展二度创作，把握保尔的形象。通过阅读文献，理解作者创造保尔这一英雄形象的创作意图.
3、联络现实,寻找内在精神和保尔相契合的人物，从中获得成长的精神力量。
教学重难点：
教学重点：理解保尔精神，从中汲取力量。
教学难点：理解保尔为代表的一类英雄形象在特定时代被创作的创作意图。
教学流程
环节
时间
分配
老师行为
学生活动
设计意图
1.  导入
保尔纪念馆展板设计成果展示
1分钟
回忆上节课活动成果
听讲
勾连之前所学,进入本节课学****内容
2。你来画来我来猜
10分钟
1．你能猜出这几幅画表现了书中什么情节吗？请你帮助老师将下面的六幅画进展排序。
快速定位书中情节，并和图中设计作比照  
本活动从布鲁姆目的分类法“识记”层面设计，通过比照，帮助学生准确记忆一些关键情节.
明确：
正确的顺序应为316542
第三幅对应的是少年保尔在洗碗间学徒生涯，第一幅对应的是保尔和冬妮娅相识场景，第六幅图对应骑兵生涯和波军作战场景，第五幅对应的是建立时期修筑铁路情节,第四幅图对应的是打捞木材场景，第二幅图对应的是病后的创作生涯。
2．观察下面这幅画，你觉得画中哪些设计符合原文，哪些设计和原文不符？请从原文中找到根据。
明确：图1是保尔和冬妮娅相识情节，根据书中安排,冬妮娅此时是坐在树上,
第一个问题排序题为了帮助学生梳理情节，对重要情节的先后顺序有一个把握。
第二个问题是情节和配图对应“找茬"的题。此处设计为了让学生能细读文本。
第三个问题是在两幅一样题材的作品中选择更符合人物形象的一幅画。引导学生从绘画创作的角度入手关注到保尔的内在精神.
比较符合她开朗的性格，学生的画是安静地坐在树下看书，不符合书中情节也不太符合冬妮娅的