文档介绍：五步拳教学
学校:实验三中
班级:高一年级
教师:林安志
时间:2014/10
(一)五步拳教学设计
本课以国家教育部《体育与健康》课程标准为主要依据,以“健康第一”为指导思想,按照八年级课程目标的要求,结合学校教学场地设施以及学生实际的学习情况进行设计;课堂上注重学生的主体地位,引导学生自主学习。注重个别差异,分层教学,让学生学有所得、学有所乐。教学中充分发挥评价和激励的作用,让学生体会到成功的喜悦和学习的快乐,提高学习兴趣和学习主动性。以及根据中学生生理和心理的特点,运用现代课堂教学理论,充分展示武术的时尚性和健身性,从各方面让学生感到武术的力与美的完美结合。培养学生参加武术活动的能力,吃苦耐劳、持之以恒的精神和学生勇于表现、善于表现、具有现代感的意识。
本课的对象为八年级学生。该阶段的学生正处在青春初期,朝气蓬勃,富于想象,求知欲强!尤其男生喜欢运动,而女生却不愿剧烈运动!此阶段学生又是很容易出现浮躁的心情,缺乏耐心和恒心,学生又是很容易出现浮躁的心情,缺乏耐心和恒心,这对他们的学习带来了不利的影响。学生学习新东西的兴趣较高,学习态度认真主动,学习意识较强,学生之间技术掌握存在一定的差距。本课采用分层教学,鼓励学生自主学习,积极探索,发挥体育骨干作用。
武术是我国体育运动的传统项目,它起源于生活、起源于人类对人体健与美的追求。五步拳是一组简单的武术套路,是武术基本动作的组合。包含了武术的基本手法和脚法,通过连接可以让学生达到熟练武术基本动作的效果。通过五步拳的学习,学生不仅可以学会武术的基本动作组合,还能在教学过程中感受到美的教育,陶冶情操,培养良好的思想品德,并促进个性的健康发展;同时,还为丰富同学们的业余文化生活,提供较高的文化氛围。学生通过学习五步拳还可以提高身体的协调性,通过对学生学会动作的鼓励,可以增强学生的自信心,提高学生的兴趣,为以后的学习打下坚实的基础。
本次课根据教材特点,学生特点,课程水平目标以及学生的身心特点制定以下几个目标。
认知目标:通过教师教学,学生能够正确的说出五步拳的动作名称。
技能目标:学生通过观察、模仿、练习可以在教师的提示口令下正确地做出五步拳的全套技术动作。
情感目标:通过教师的评价与鼓励提高学生的自信心,增强学生对武术的学习兴趣。
、难点
重点:动作与动作的连接
难点:
本次课主要采用多种教学方法转变学生的学习方式,形成一种互帮互学,自主探究的学习氛围。通过鼓励,放手学生思考、学习,充分发挥学生主体地位,激发学生学习兴趣和自信心。
顺序教学法:就是按动作结构顺序进行教学。即在武术套路教学时,从预备姿势开始,逐个动作按顺序教至收势而结束。这样教学,不破坏套路结构的完整性,有利于学生形成完整的正确的套路概念,并能认识各动作之间的联系。教学进度比较快,教学效果也比较好。
讲解示范法:讲解和示范并用,可以使学生在大脑建立正确的动作表象,有利于他们更快更好的学会五步拳。
:宝塔式的重复教学。即学会第一个动作后,再学第二个动作;在学第三个动作之前,必须重复第一和第二个动作。这种教学方法,学生在每一个重复的周期中,只要强记强学一个动作,其余的动作因多次重复复下来了。同时还因为多重复,不但训练了基本功,基本动作,也逐步形成了正确的动力定型。尤其是青少年时期,大脑皮层神经过程活动性高,可塑性,模仿能力强,条件反射容易建立,但也容易遗忘。如用塔式教学方法,因为有多次重复复习,避免了遗忘得快,解决了难学易忘的困难,达到了教学要求。
学生学法
授课对象
八年级
人数
50人
授课教师
林安志
教
学
内
容
、步法
重难点
重点:动作与动作的连接
难点:
教
学
目
标
认知目标:通过教师教学,学生能够正确的说出五步拳的动作名称。
技能目标:学生通过观察、模仿、练习可以在教师的提示口令下正确地做出五步拳的全套技
术动作。
情感目标:通过教师的评价与鼓励提高学生的自信心,增强学生对武术的学习兴趣。
教
学
过
程
过程内容
教学组织与方法
练习负荷
教师教法
学生学法
组织形式
次数
时间
min
1
2
强度
小
中
1
2
小