文档介绍：人教版九年级上?雨说?教案设计
　　?雨说?中的雨，是甜甜地叫着孩子乳名的甜雨;是布满“温声细语〞、“爱心〞满满的暖雨;是津润大年夜地、让万物欣欣茂发的喜雨，是带来欢喜笑声的春雨(chūn yǔ)……下面是小编清理的人教版九年级语文上册?人教版九年级上?雨说?教案设计
　　?雨说?中的雨，是甜甜地叫着孩子乳名的甜雨;是布满“温声细语〞、“爱心〞满满的暖雨;是津润大年夜地、让万物欣欣茂发的喜雨，是带来欢喜笑声的春雨(chūn yǔ)……下面是小编清理的人教版九年级语文上册?雨说?教案设计，欢迎大年夜师阅读!
　　教学目标：
　　，启发学生感到传染现代诗歌的节奏美、意境美、人情美。
　　。
　　教学重点：
　　、欢畅的语调朗读全诗，体味本诗明丽清爽的气概。
　　，把握本诗的主题，感到传染作者饱含的真情。
　　教学体例：
　　(gǎnwù)法。指导学生几次诵读，从措辞入手，充分入境。
　　。指导学生展开想像把握诗中的意象。
　　。充分调动学生的思维积极性，阐扬其主体传染感动，畅所欲言。
　　。用于诗歌鉴赏体例的会商，按照学生实际酌情进展。
　　讲讲课时 1课时
　　教学步伐：
　　一、导入
　　我是大年夜海的感喟，是天空的泪水，是郊外的微笑。我不单浇灌了禾苗，荡涤了尘埃，也浸润了古今中外文人骚人多情的心。请同窗们猜猜这是什么东西?
　　雨。那么，现在我们就一路来阅读郑愁予的诗?雨说?，看看这位天空的泪水是假设何给郊外带来微笑的?
　　二、授新
　　1、理解郑愁予原名郑文韬，1933年出生于山东济南。童年随父辗转大年夜江南北，1949年随家人去台湾，1951年开始颁布作品，1968年赴美。代表作有?错误??船员刀?等，大年夜多以旅报答抒情(shūqíng)主人公，被称为浪子诗人。现旅居美国，为现代诗社成员，任耶鲁大年夜学东亚文学系教授。
　　?雨说?是他复出之后于1979年写成的，此时诗人虽身在美国，却心系祖国，以满腔的热忱关注祖国儿童的成长。诗歌以别致而鲜活的意象，灵动而多情的措辞，抒发了对儿童浓浓的关爱之情，表达了对祖国未来真诚的祝福。诗人从小在炮火中常大年夜，他深切体味过战争的患难和流落的辛酸，所以他更重视童心的顺其天然，也更能懂得关爱对童年的意义。诗中雨成了和顺亲近的爱的使者，正寄寓了诗人真诚的但愿。
　　2、朗读课文：
　　(1)朗读正音。
　　田圃(pǔ) 禁锢(jng) 留滞(zh) 喑(yīn)哑(yǎ) 襁(qiǎng)褓(bǎo)
　　(2)朗读指导。
　　语调：如第一节应读得迫切，表达出对春雨的企盼之情;第二节应读得轻柔、和缓，以示雨之关爱(ɡuān ài);第五节可读得欢畅一些，传达喜悦之情;第八节应读出昂扬之气，把全诗***推向高涨;第九节读出欣慰之情，显示全诗的大年夜旨。
　　搁浅：如等候久了的/田圃跟牧场当/田圃/冷冻了一冬/禁锢着种子
　　重音：如我呼叫招呼每一个孩子的乳名又甜又准只要你们笑，大年夜地的但愿就有了要记着，你们嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意加点的词要重读。
　　细心体味诗中的意境，说说诗报答我们营造了一种假设何的