文档介绍：
《相似三角形》教学反思
《相像三角形》教学反思1
《相像三角形》是在学生已经学****了《相像多边形》后学****的内容。其主要教学目标是让学生在通过类比、探究的过程中，获得三角形相像的概念；造就学生要是我没有调动好他们的心情，说明我对课堂的驾驭实力还须要提高。
2．教学内容还有待于进一步改良。
3．备课时没有考虑学生的实际状况，犯了备课只备教材不备学生的大忌，因此，在今后的教学中要引以为戒。《相像三角形》教学反思4
依据本节课的教学目标、教材内容以及学生的认知特点，教学上采纳以引导发觉法为主，并以探讨法、演示法相结合，以问题导入，循序渐近，由浅入深，从单一到综合，以逐步提高学生应用实力。另外本节课采纳了多媒体协助教学，一方面能够直观、生动地反映图形，增加课堂的容量，同时有利于突出重点、分散难点，增加教学条理性，形象性，更好地提高课堂效率。
教学亮点：教学过程中始终穿插一条主线：“根本图形”的奇妙应用，一条副线：造就学生学会看图。教学中，通过一系列的活动调动起学生的踊跃性，让学生亲身体验学问形成的过程。另外，图形不同的改变形式也表达了数学的转化思想****题的设计选用了近几年的中考题，拉近了教学与中考的距离。
在这一堂课中，我觉得有几点做的还是比拟好的：
一、以多种形式〔组合条件、添加条件、作相像三角形、练****等〕强化学生对三角形相像判定的理解，并起到了必须的效果。
二、真正关注到中等偏下的学生，课堂中设计的问题有三分之二是针对这一局部学生，并在课堂中也正是让他们表现的。
三、营造了和谐轻松的课堂气氛，使一些平常从不发言的同学也在课堂中表达了自己的见解。
当然在教学过程中也反映出了一些问题：
一、题量过大，课堂时间支配较紧，有些问题落实的还不够深化。
二、出示了几道中考题，虽然学生做了，老师讲了，但没有从题目本身往深处挖掘，对中考命题方向进展探究和探究，仅是为做题而做题。
在以后的教学中，我会更加深化在探究《考纲》和学生，使复****课的效率更加的志向。《相像三角形》教学反思5
本章学****的重点，是相像三角形的概念、性质与判定定理，还有三角形一边的平行线的性质与判定定理，以及向量的线性运算。
上相像三角形的性质，先复****全等三角形的性质：全等三角形的对应角相等；对应边相等；对应中线、对应角平分线、对应高线相等；周长相等；面积相等。依据全等三角形是特别的相像三角形，诱导学生们在类比中，猜测相像三角形的性质，同学们踊跃性很高，抢着猜，大多数同学猜对了相像三角形的对应角相等；对应边成比例；对应中线、角平分线、高线的比等于相像比；周长的比等于相像比；可对面积的比有争议，有的说等于相像比，有的说等于相像比的平方。我又刚好诱导：猜测并不能代替证明，它只是一个推理，一个假设，你们应当再进一步深化，把你们的猜测结果去证明，看究竟是谁的对，让它更有劝服力，同学们为了证明自己的猜测是正确的，立刻起先证明，这一节课驾驭的很好。而且对相像三角形面积的比等于相像比的平方印象特别深刻。因为那是在有争议的状况下，得到的正确结论。
在详细教学过程中，由于自己没有放得开，搞的学生也被带得惊慌兮兮的，课堂气氛有点沉闷，与我的初衷相悖。可能假如在平常，气氛会更加自然轻松点。在今后的教育教学中，要多下点工夫在如何调动课堂气氛，使语言和教态更加生动上。初中学生的留意力还是比拟简单分散的，爱好也比拟简单转移，因此，越是生动形象的语言，越是宽松活泼的气氛，越简单被他们承受。如何找到适合自己适合学生的教学风格？或严谨有序，或生动活泼，或诙谐幽默，或诗情画意，或春风细雨润物细无声，或***飞扬，每一种都是教学魅力和人格魅力的呈现。我将不断摸索，不断实践。《相像三角形》教学反思6
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