文档介绍：中班数学送图形宝宝回家教案反思
1、中班数学送图形宝宝回家教案反思
活动设计背景
由于我们班中班，因此孩子们图形的认知还不够，特殊是对每个图形的特征，可以说幼儿还不清晰，所以我为了激发幼儿对图形的特征的熟悉再结合幼儿)(带幼儿点数，说出总数)这张呢?(3只)请幼儿点数验证。
⒉送兔宝宝回到与之点数相应的房子里。
师：“这里有什么?”(出示点数房子)数一数有几间房子?每间房顶上都有什么?有几个点?这些黑点告知我们哪只兔宝宝应当进哪间房子?
请个别幼儿操作，指一只兔子的卡片“你怎么知道要送这只兔宝宝进这件房间呢?”(一只兔宝宝住一个点子的家)“这两只兔宝宝呢?三只兔宝宝呢?”(两只兔宝宝住两个点子的家……)引导幼儿一边操作一边说：一只兔宝宝，我送你回一个点子的家。
师：小朋友看一看，几只兔宝宝住在最前面?几只兔宝宝住在他的后面?几只兔宝宝住在最终面?

⒊喂兔宝宝吃萝卜。
师：兔宝宝很饿了，请小朋友每只兔宝宝喂一个萝卜。一边喂也一边说：一只兔宝宝请你吃一个萝卜，一边送一边说：“一只兔宝宝请你吃一个萝卜”，萝卜送完了，再说说，几只兔子我送了几个萝卜。
教师重点听幼儿操作时的语言表达，看他们对操作材料的理解状况。
活动反思：
依据中班小朋友年龄小，集中留意时间短，长久性差，留意范围有限的特点，在教学时我创设了一系列生动、活泼、好玩的活动情景，***引趣，衬托气氛，让视觉、触觉、听觉等多种感官参加活动，动手、动口又动脑，使学生乐观主动地完成了本节课的学****真正表达了学生是数学学****的仆人，教师是数学学****的组织者、引导者、参加者的理念。
3、中班数学送图形宝宝回家教案反思
活动设计背景
由于我们班中班，因此孩子们图形的认知还不够，特殊是对每个图形的特征，可以说幼儿还不清晰，所以我为了激发幼儿对图形的特征的熟悉再结合幼儿年龄的特点设计了以嬉戏的方式开展本次活动，意在让幼儿通过直接观看，直接操作，详细表现在是在活动中构建学问，从而到达对本次的学问点完全把握。
活动目标
1，熟悉目标：熟悉方形，圆形，三角形。

2，力量目标，培育幼儿的观看力，记忆力。
3，情感目标，体验与教师，同伴嬉戏的欢乐，从而把握学问点。
4，引发幼儿学****图形的兴趣。
5，引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。
教学重点、难点
教学重点，通过嬉戏不断重复稳固，把握学问点。
教学难点，通过学问再现能正确分清并记住每个图形宝宝。
活动预备
为了更好地效劳于本次活动目标和完成活动内容，我做了一下活动预备。
1，各种图形的头饰数张。
2，场地的布置。
活动过程
一，嬉戏，以儿歌找朋友的歌曲形式，