文档介绍：一年级《比一比》教学反思
一年级《比一比》教学反思 篇1
，可爱的小动物们为活动主角，学生以小动物的身份自然地加入到嬉戏中，寻求问题的解决方法，为学生供应具有挑战性的探究空间，激发学生的深厚爱好和活动动机。每个学生依据自己的体验，用自己的思维方式，生动地、自由地、开放地去探究、去发觉、去创建。在小动物们的翻牌嬉戏过程中，学生爱好昂扬，跃跃欲试，这时分四人小组也进行同样地翻牌嬉戏，让全体学生的学习热忱又上了一个台阶，真正成为活动的主体。
关注学生的学习过程已成为广阔老师的共识，数学教学已不再是老师简洁地展示学问的过程，而是学生在老师的组织和指导下，亲身经验、主动参加、主动思索、与人合作沟通和创建等活动的过程。教学中，学生是一个主动的探究者，老师的作用是创设一种学生能够探究的情境，引导学生去探究。本节课为学生创设了实实在在的探究空间，小动物们为了完成自身的任务，依据自己的体验，用自己的思维方式，不断主动探究比较数大小的方法，去发觉、去创建有关的数学学问。
在探究的学习过程中，留意爱护学生探究的热忱，对于出现的不同观点，正确的加以确定、赞许，请他们尽可能地说明理由，同时发动全班学生探讨。勇于发表自己的见解，本身就是一件值得表扬的事情，老师应当激励、引导他们，使学生自尊心受到敬重、爱护，学习主动性、爱好也得到提高，这样，探究的热忱就能得到更好的激发与爱护。本节课学生经验的学习过程是完整的，获得的体验是深刻的，这使得学生的学习活动成为一个生动活泼的、主动的和富有特性的过程。
一年级《比一比》教学反思 篇4
本节课教学比较物体的多少、长短、高矮、轻重，让学生初步感受比较的数学方法。课堂上利用了实物投影，呈现果树、小兔子、木头、石凳，以及小兔子搬砖、铅笔、学生等景物和场面，提出了比较谁比谁多、哪个人高、哪个长等问题，让学生在图中找一找、比一比。学生在生活中已经积累了一些高矮的阅历，一般他们都会进行干脆推断。教学中，我充分利用教学资源，组织了一个个的教学活动，让学生在自主探究、合作沟通中，发觉和解决问题，获得胜利的体验。反思如下：
（一）联系实际生活，探究比的方法，巩固比的技能。
当学生学会了比长短、高矮后，联系生活阅历，说说、比比身边的事物，以四人小组探讨的方式绽开，合作沟通。增加了学生之间的沟通，并在沟通成果中，学生不断地体尝胜利，观赏自己的发觉，感到“我行”，观赏本组的发觉，感到我们小组棒，看到全班的发觉，又会意识到全班同学都很聪慧。这样既有助于学生树立学好数学的信念，又能增加学生合作学习的意识。体验胜利的喜悦。
（二）课堂上组织学生进行了实践活动。
让同桌两个学生比较自己的铅笔，哪枝长哪枝短，充分发挥了学生的动手操作实力；找几个同学从高到矮排排队。另一种是视察花蜜那，作出推断，画面中有些物体的长短、轻重关系不是非常明显，须要经过简洁的推理才能做出推断。
（三）选孩子喜爱的活动，给孩子质疑的空间。
激发孩子的学习爱好，让学生主动参加学习活动。爱好是最好的老师，是小学生学习的动力。我在这节课的教学中以活动方式激发学爱好，让学生主动地动手、动脑、动口参加学习。
一年级《比一比》教学反思 篇5
《比一比》一课是第三单元“生活中的大数”中的内容。主要是学习探究比较万以内数大小的方法。为了更加吸引孩子的学习爱好，激发主观能动性，我实行了嬉戏竞赛形式，让孩子们在玩中学，收到较好的效果。
首先，我把孩子们分为两组进行竞赛，每次两组各选派一名同学上台，分别从0-9这九个数字中抽取一个数按要求放在数位依次表上，组成的数大的，那一组能加分，最终看哪一组获胜。一听说要竞赛，个个都特别兴奋，纷纷举荐他们心目的“英雄”上台来抽数、组数，课堂氛围是极度的活跃。为了让竞赛与本课的学问点结合得更加的紧密，我共设计了3次竞赛，每一次竞赛的规则都各不相同。第一次：抽到的数按依次依次放在个位、十位、百位和千位上；其次次：抽到的数按依次依次放在千位、百位、十位和个位上；第三次：抽到的数想放哪一位就放哪一位。在竞赛中，我还留意适时的追问，让孩子们在玩的过程不忘思索问题。由于孩子们精神都较集中，思维都处于活跃的状态，因此一些问题的回答和发觉都特别精彩，能一语道破。如第一轮一组抽到第一个数是9放个位，二组抽到5放个位，明显有的孩子很快乐有的显得有点失落，我刚好地进行追问：一组赢了吗？孩子们不仅知道还不肯定谁赢，还有个别的孩子还能为一组担忧：9被抽出来，等一下就没大数抽了。在抽完放百位的第三