文档介绍：人教版六年级数学下册
《自行车里的数学》教学设计
教材根据：综合应用《自行车里的数学》是小学数学六年级下册中在第三单元“比例”之后安排的。旨在让学生运用所学的圆、排列组合、比例等知识解决实际问题。通过解决生活中常见的有关自行车里的问题，人教版六年级数学下册
《自行车里的数学》教学设计
教材根据：综合应用《自行车里的数学》是小学数学六年级下册中在第三单元“比例”之后安排的。旨在让学生运用所学的圆、排列组合、比例等知识解决实际问题。通过解决生活中常见的有关自行车里的问题，理解数学和生活的广泛联络,经历“提出问题—分析问题—建立数学模型—求解—解释和应用"的解决问题的根本过程,获得运用数学解决实际问题的考虑方法，并加深对所学知识和互相关系的理解。《自行车里的数学》主要研究两个问题：普通自行车的速度和其内在构造的关系；变速自行车的能变化出多少种速度。
设计思路: .《数学课程标准》中指出:“数学教学是数学活动，老师要严密联络学生的生活环境，从学生的经历和已有的知识出发，创设生动的数学情境……."在新一轮课程改革的施行过程中，“数学生活化"问题受到越来越多的教育工作者的关注和肯定。《数学课程标准》明确要求“使学生感受数学和生活的亲密联络，从学生已有的生活经历出发，让学生亲历数学过程。”在生活中，数学无处不在,小到日常购物，大到航空航天工程等数据的处理。学生学****数学是“运用所学的数学知识和方法解决一些简单的实际问题的，必要的日常生活的工具.”引导学生把所学知识联络，运用于生活实际，可以促进学生的探究意识和创新意识的形成，培养学生初步的理论才能.
     新程标准数学教材突出了数学和实际生活的联络,许多教学内容都建立了形象的生活情境，以帮助学生更好地学****数学，应用数学。《自行车里的数学》就是让学生运用所学的圆、排列组合、，老师要自然而然地注入生活内容，引导学生学会运用所学知识为自己生活效劳。这样的设计，不仅贴近学生的生活程度，符合学生的需要心理，而且也给学生留有一些瑕想和期盼，使他们将数学知识和实际生活联络得更严密。让数学教学充满生活气息和时代色彩，真正调动起学生学****数学的积极性，培养他们的自主创新才能和解决问题的才能.
教学目的:
1、让学生运用所学的圆、排列组合、比例等知识解决实际问题.
2、让让学生理解数学和生活的广泛联络,获得运用数学解决实际问题的考虑方法，并加深对所学知识和互相关系的理解。
教学重点:让学生在活动中感受数学和生活的严密联络,会运用所学知识为生活效劳，解决生活中的一些问题。
教学难点： 构建数学模型
教学准备：1辆普通自行车、1辆变速自行车、测量工具等
教学过程 :
 一、 引入课题
 调查本班有多少同学骑自行车上学，由此引入新课.
 二、 提出问题
 1、同学们都知道骑自行车比走路省劲儿，因为骑自行车蹬一圈能走很远，你知道这一圈能走多远吗？你有什么方法吗？
 2、实际测量
 请第一名同学把车把，第二名同学摇一圈前齿轮，第三名同学在起点和终点做好记号,第四名同学和第三名同学测量结果。
 其他同学仔细观察自行车在行进时什么在动？并想一想自