文档介绍：第五章 分式和分式方程
1．认识分式(二）教学设计
福堂中学 徐军球
一、学生知识状况分析
学生的技能根底：学生在上节课理解了分式的概念,在小学学过分数的根本性质，所以可类比分数的根本性质来学习分式的根本性质，在上节课已初步掌第五章 分式和分式方程
1．认识分式(二）教学设计
福堂中学 徐军球
一、学生知识状况分析
学生的技能根底：学生在上节课理解了分式的概念,在小学学过分数的根本性质，所以可类比分数的根本性质来学习分式的根本性质，在上节课已初步掌握了类比的学习方法，在前章中还学习了分解因式，这些都为本节课的学习奠定根底。因为任教的两个班级根底差，本节内容分两个课时完成，学习分式的性质,约分分类进展，单项式和多项式两种类型,到达由简单到复杂的认知过程的目的。（精品文档请下载）
学生活动经历根底：在相关的学习中学生初步具备了观察、归纳、类比、猜测的才能和自主探究、合作交流的才能．（精品文档请下载）
二、教学任务分析
本节课的学习任务是让学生掌握分式的根本性质和分式的约分，这也是本节课的重点。在学习分式的的根本性质时,可类比分数的根本性质来学习,要引导学生用类比的方法，通过对分式的根本性质的归纳，培养学生观察，类比，推理的才能。（精品文档请下载）
教学目的●
知识和技能
纯熟掌握分式的根本性质和最简分式的概念
利用分式的根本性质对分式进展“等值"变形,
理解分式约分的步骤和根据,掌握分式约分的方法。
过程和方法
启发学生学会观察。分析、寻找解题的途径，进步他们分析问题、解决问题的才能
情感态度和价值观
通过分数和分式的比较，培养学生良好的类比联想的思维习惯和思想方法，并培养学生严谨的科学态度。
重点难点
重点 分式的根本性质和约分的方法
难点 利用分式的根本性质对分式约分.
三、教学过程分析
本节内容设计了十个环节:自主探究——合作探究新知—-例题讲解-—课堂反响-合作探究新知——课堂反响--合作探究新知--课堂反响——探究新知——课堂小结.（精品文档请下载）
教学设计
环节
设计内容
设计目的
补充、反思和纠错
自
主
探
究
问题：
1、；的根据是什么？
2、分数的根本性质是什么？
通过分数的约分复习分数的根本性质，通过类比来学习分式的根本性质
合
作
探
究
新 知
问题：
1、你认为分式和相等吗?和呢?
2、列表类比性质
分数的根本性质
分式的根本性质
分数的分子、分母都乘以（或除以)同一个不等于零的数, 分数的值不变.
1、让学生通过观察，类比，推理出分式的根本性质，并让学生明白类比的理由是字母可以表示任何数．
2、通过列表类比观察，引导学生归纳总结分式的根本性质
通过对分数的根本性质的理解，可类比得出分式的根本性质,但学生只想到分式的分子分母同时乘以或除以一个数，不容易想到整式，另外这个整式不能为零，老师要引导学生想到这一点．
例
题
讲
解
例1、以下等式的右边是怎样从左边得到的?
（1)
(2）
通过例1加深学生对分式的根本性质的理解和应用．
学生对x≠0的理解是有难度的
课
堂
反
馈
1、以下等式从左边到右边变形正确的