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《课程与教学论》复****资料
一、单项选择题
(A)
《课程》的出版《课程与教学论》复****资料
一、单项选择题
(A)
《课程》《怎样编制课程》的出版
《课程编制》《大教学论》的出版
“非指导性教学”相应的学****观是(C)

“有德性的生活”视为教育的终极目标,亚里士多德认为教育的终极目的是“幸福”,
昆体良认为“受过教育的人”的理想是“大演说家”。这种目标定位方式反映的是课程与教学目
标的(A)

.
(C)

“现代课程理论圣经”的课程著作是(C)
A.《儿童与课程》B.《怎样编制课程》
C.《课程与教学的基本原理》D.《课程》
、传统模式的是(B)

、系统化的教学论的创立者是(A)
.
(A)
、情感领域、、认知策略、言语信息
、态度、、态度、言语信息
6.“隐性课程”这一概念最早出现在杰克逊的一本著作中,这本著作是(C)
《课程与教学论》复****资料A.《老师,再见!》《爱的教育》B.《班级生活》C.《隐性课程论》D.
(C)

,教师的角色变成了(C)
.
,教师是作为先知者把知识传授给学生,这显然不符合非指导性教学的要求。
所以,罗杰斯不愿意用“教师”一词,代之以(A)

(D)

“范例”,范例的基本特征是(A)
、基础性、、学具术性、范例性
、具精确性、、专门性、范例性
“浪漫自然主义课程”,经裴斯泰洛齐、福禄倍尔等人的发展,后来又融入了德国的“有
机整体观”,从而发展为“乡土教育论”,进而发展为(B)
A.“发现教学”B.“合科教学”
C.“问题解决教学”D.“国际理解教育”
(D)

(D)

(A)
、基础性、、全面性、范例性
、基础性、、基本性、范例性
,泰勒原理“是作为特定环境条件下的产物而形成的”,这
里的“特定环境条件”指的是(C)
《课程与教学论》

9.“学生渴望认知、理解和掌握知识,以及陈述和解决问题的倾向”,指的是奥苏贝尔所说的
(B)

8.“考察与欣赏《老人与海》的重要意义”这样的教学目标属于(C)

,研究内容正在超越课程开发的研究,走向课程开发研究与
(B)

21.“精神助产术”的确立者是(A。)
.
,如“重点中学”存废问题、择校问题、义务教育
阶段经费筹措问题等都反映了人们已开始自觉追求(C)
.