文档介绍：学位论文储张毒。蛐柽ζ歉漳晁暝旅魅学位论文作者签名醭梢导师签名:铆弛签字日期:碕年岁月“日签字日期:劫耗晁暝逻度学位论文版权使用授权书本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工学位论文的规定,有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的电子采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、。据我所知,除了文中特别加以标注和致谢的地方外,论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果,、使用版和纸质版,允许论文被查阅和借阅。本人授权江西师范大学研究生院可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索,可以C艿难宦畚脑诮饷芎笫视帽臼谌ㄊ
摘要也轮鸩阶呦蛏钊牖⒕咛寤9赜谧ḿ倚汀!P率中徒淌Φ谋冉涎芯空墙淌课堂提问技能上的比较研究又是专家型——新手型教师比较研究中的重要组成教师在语文课堂提问技能上的比较研究分成了三个层面进行:ḿ倚汀!P手型语文教师在问题设计上的比较研究;ḿ倚汀!P率中陀镂慕淌υ谔嵛艺术上的比较研究;ḿ倚汀!P率中陀镂慕淌υ诶泶鹌兰凵系谋冉涎芯俊型——新手型教师以及课掌提问的研究成果,并对已有的研究成果分别进行概述;贫ㄏ嘤Φ目翁霉鄄炝勘砑胺锰柑岣伲直鸲宰ḿ倚汀!P率中陀镂慕随着教育界对教师专业化成长的日益重视,围绕教师专业化成长的相关研究本论文选取了专家型语文教师和新手型语文教师为研究对象,通过分析二者在课堂提问技能上的差异,从而为新手型语文教师的专业化成长提供些许有益的参考。本研究把课堂提问细化为三个步骤:提问前的问题设计、提问时的提问艺术以及提问后对学生回答情况的理答与评价。因此,本文对专家型教师与新手型基于以上设计,本研究的主要工作包括以下几个方面:治龉谕庥泄刈ḿ师的课堂进行较长时间的观察;钥翁霉鄄炝勘砑胺锰傅慕峁姓砗头基于以上研究得出以下相关结论:谖侍馍杓撇忝妗Wḿ倚陀镂慕淌Χ问题设计非常重视,并且在问题设计的过程中能够紧紧围绕教学的重难点来进行,对问题自身的认知水平具有理性的认识,并且能够合理搭配问题类型与比例。而新手型语文教师对问题设计的重视程度不够,在问题设计的过程中切入点过多,不能紧紧围绕教学的重难点设计有效的核心问题,同时新手型语文教师对问题自身的认知水平不够,在问题类型与比例的搭配上,新手型语文教师呈现出封闭性问题过多、开放型问题不足等情况。谔嵛室帐醪忝妗Wḿ倚陀镂慕淌的提问语言呈现出专业性、审美性、丰富性的特点,而新手型语文教师的提问语言显得不够专业、学科特点不足、语言形式单调乏味。在提问对象的选择上,专家型语文教师擅于通过观察学生的面部表情和肢体动作来选择提问对象,而新手型语文教师不擅于观察学生的面部表情和肢体动作。其次,专家型语文教师能够参照提问目的来选择提问对象,而新手型语文教师较少考虑这一原则的运用。在提问时机的把握上,专家型语文教师擅于关注学生的学习心理状态,及时围绕学生的疑难点进行提问,而新手型语文教师只顾围绕自己的教学设计进行知识的讲授,不擅于观察学生的学习心理状态。其次,专家型语文教师能够抓住课堂上的意外情况灵活地提问,而新手型语文教师经常忽略掉课堂上的“火花”。理答评价层面。对于学生的正确回答,新手型语文教师往往只停留在表扬层面,而专家型语文教师会在此基础上对学生的正确回答进行追问并深入讲解,强化学生对问题的深入认识能力。其次,对于学生的错误回答,新手型语文教师往往会打断学生的讲话或者转移目标等,而专家型语文教师通常会指出学生的思考盲点,然后给予不断提示,对学生的思维进行有效的指导。最后,对于学生部分回答正确、部分回答错误的情形,新手型语文教师往往只关注到其中的一方面。要专业化成长课题研究中的重要组成部分,而关于专家型教师与新手型教师在语文部分。析。江西师范大学硕士论文
么关注学生的正确回答部分,要么只关注学生的错误回答部分。而专家型语文教师却关注得很全面,在肯定正确答案的同时也对学生的错误答案进行指正。丶蔧:专家型教师;新手型教师;课堂提问技能基于专家型教师与新手型教师在语文课堂提问技能上的比较研究
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甅;.;,基于专家型教师与新手型教师在语文课堂提问技能上的比较研究’’.瑃’痑畉,猘篢.·
目录第一章绪论⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯、选题背景⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.谕夤赜诮淌μ嵛实难芯孔凼觥专家型——新手型语文教师在问题设计上的比较研究⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..专家型——新手型语文教师在提问艺术上的比较研究⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.嵛室帐