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新课程背景下高师钢琴教学体系的建构
孙舜华
摘要文章以新课程理念为指导,探讨了高师钢琴教学体系的建构,期望建立一种能与基础教育改革新理念相适应的全新的
教学体系。
关键词新课程高师钢琴教学体系建构
作者简介孙舜华,女,福建漳州人,泉州师范学院艺术学院,副教授,主要从事钢琴教学与理论研究。福建泉州

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高师钢琴艺术作为艺术课程的一个分支是人类文化的一种关系是教师和学生在以知识授受为主的交往活动中形成的,是
特殊文化,与原来的教学大纲相比,在新课程的目标体系中,钢建立在感情基础之上的一种相互关系。在教学的过程中,笔者坚
琴知识和技能的难度及要求被降低,作为人文领域的目标内持这样的理念:由教师权威转变为师生相互尊重、相互信任;由
涵、思想、方法、情感等要求被提升,钢琴课程知识由单一的知单纯的说教转变为师生情感交流;由害怕学生在课堂上出错转
识技能向综合性的人文性转移,从而突出了艺术课程的人文性变为允许学生出错,鼓励学生大胆发表意见,增强自信。这样的
质。笔者以新课程理念为指导,探索如何在钢琴教学过程中建构师生关系对于学生的学习兴趣和教学效果有着非常重要的影
高师钢琴教学体系,以期获得有意义的建构。响。师生感情融洽,双方共同致力于创设民主、自由、和谐、平等
一
、以教育观念转变为关键点,建构人文化的高师钢琴教学的学习环境,交往的动机和行为被加强,有效地促进了教学活动
氛围的开展,提高了教学效果。
新课程理念摒弃了传统课程的教师中心观,强调课程的教在学习的过程中,每个人的学习特点、行为方式各有特性,
授过程是参与者相互作用、共同建构的结果。无论是教师还是学最集中的表现就是具有独特的学习风格,会用自己的惯用方式
生,都需要“同情而具有批判性”地倾听对方——“没有人拥有真去发现、求知和探索知识的新境界。教师要合理安排小组合作的
理,每个人都有权利要求被理解”。在这一课程理念中,教学的本学习活动,调动小组成员的学习积极性;调动学生的多种感官,
质是以对话、交流、合作等为基础的知识建构活动。失去了沟通以帮助学生感知、理解、巩固、记忆和应用,并为接下来学生之间
社会性交往的教学是不可想象的,没有沟通就没有教学。师生的协作会话、交流提供良好的基础。营造这样的教学氛围,既能
动性。要建立《高职旅游专业毕业生就业指导与服务工作职责》, 其四,要落实“平台工程”制度。也就是要建立《就业指导与
明确并细化学院领导、就业工作直接负责人、辅导员、班主任以服务平台细则》,明确“教室、实验室教学”“校园文化品牌活动”
及专任专业教师的就业指导职责,建立院、系、班三级责任机制, “校企合作”“社会互动”四维平台的运作机制,形成教学、文化活
让人人都知道自己的职责所在,从而自觉安排好就业工作,使这动、企业、社会政府的促进就业的互动机制。要建立《就业指导与
项工作“润物细无声”,生根发芽。要建立《高职旅游专业毕业生服务平台信息反馈、评价制度》,调查各个平台的就业指导与服
就业指导与服务工作考核奖励制度》,让就业工作作为评价院、系、务对毕业生的作用,调查毕业生初次就业后的职业发展状况以
班,评价教师、辅导员、班主任的重要指标,让就