文档介绍：初中化学“以学生为主体、让学生主动学习”结项报告
撰稿人:九江十一中刘卫玲

2001 年,在九江市教研室和学校领导的关心和帮助下,九江十一中刘卫玲老师负
责的课题《初中化学教学中“双主”实验》经过七年的实验,至此完满结束,现将本课
题实验的情况报告如下:
一、实验内容

(1) 转变教师教学思想
“双主”实验教学离不开教师,而教师的教学思想直接影响教学的效果,研究中我
们十分注重教师从思想上认识“双主”教学的重要性,只有进行教学改革,才能摆脱传
统教育的弊端,以适应现代社会发展的需要,促进学生真正全面的发展。
(2) 更新、完善课堂教学模式
在教育改革的不断深入的过程中,各种各样的教学模式如雨后春笋,但“教无定法”,
没有万能的模式。当然,不管哪一种模式,其目的是相同的。课题研究中我们根据不同
的教学内容尝试不同的教学模式,给学生提供、营造一种身心愉悦的条件和环境,充分
发挥学生学习的主体性和自主性,也就是以“学生为主、让学生主动学习”,实行在教
师指导下的学生自主学习的格局和模式,使学生真正成为学习的主人,使他们掌握知识
的过程成为“自我构建”的过程。在课堂教学中,学生的学习活动是贯穿始终的主要活
动,教师的“教”是为学生的“学”服务的。
(3) 提高教师业务素质,促进教学的发展
“双主”实验教学,并不是单纯改变教学模式,或多进行些课堂讨论,学生多发言
等,要有持久的教学效果、真正让我们的课堂教学促进学生的发展,必须提高教师的业
务素质。现代科学飞速发展,需要多学科间渗透,学科间的界限已越来越不明显,中考
命题的模式也在不断地改变,开放性试题比例越来越大,试题与学生的生活实际联系得
越来越紧密,与社会的热点也是紧密相关的,而且高科技的有关知识也会渗透到我们的
中考试题中,这些都要求我们教师不能靠经验来教学,而是要不断学习获取与社会发展
同步的新知识;另外,我们初中教学属于义务教育阶段,面向全体学生学习的是最基础
的,每个公民都应该掌握的知识,所以让我们的学生有效地掌握这些基础是我们的基本
任务;教学的更高层次是让学生成为一个会学、乐学的人,身心健康的人,要实现这种
目标都需要教师不仅有扎实的化学专业知识,较宽的相关学科知识;同时,要有扎实的
教育心理学理论知识,研究学生的学习心理,指导教学实践;并且应有良好的心理素质
投入教育教学中去。在课题研究过程中,我们组织课题组教师边实验边学习相关理论,
以适应不断发展的新要求。

(1)激发学生独立思考能力
在我们进行“双主”实验时,只有学生立善于并乐于思考,在学习过程中才能成为
主体,也才能主动去学习并获取知识的,而一个惰于思考的学生不可能也不会去主动获
取知识的。老师在课堂教学中设置一些有趣而且有一定难度的问题让学生来完成,让学
生去思考,让思考成为学生学习的一种习惯,让思考成为学生的一种享受。
(2)让学生对化学学科产生浓厚的兴趣
所谓兴趣是力求认识某种事物或者爱好某种活动的一种或强或弱的倾向, 一种情
绪表现。这种倾向总是同愉快的体验联系在一起的;而愉快的体验越多、越强,兴趣便
越浓厚。浓厚的兴趣会带来更多的愉快体验,愉快体验又会使兴趣