文档介绍：《用word写作文》说课稿
各位老师好,我是苏肖席,今天我说课的内容是泰山出版社小学信息技术第二册(下册)中的第一课《用word写作文》,下面我将从说教材、说学生、说教法和学法、说教学过程这四个方面来展开我的说课。
一、说教材

《用word写作文》这一节的内容是四年级的内容,在本册教材中是一个很重要的知识环节,在此之前,学生们已经学习了写字板的用法,这为过度到本课题的学习起到了铺垫的作用。因此,本课题的理论、知识是学好以后课题的基础,它在整个教材中起着承上启下的知识链接作用,基础性很强,对学生今后的电脑技能学习有着深远的意义。根据新课程的内容标准,学生必须掌握、了解word窗口的功能,学会常用工具栏的名称、文字的输入、特殊符号的输入、字数统计及如何保存关闭文件等。

       根据本教材的结构和内容分析,结合着四年级学生他们的认知结构及其心理特征,我制定了以下的教学目标:
知识目标:了解word的启动方法,认识word窗口的组成,及word文档的保存方法。
技能目标:形成利用计算机进行文字处理的意识并提高相应的能力,让学生积极尝试用计算机来表达思想。
情感目标:培养学生自主学习和知识迁移的能力,培养学生解决问题能力。

为了实现教学目标,我将重点确定为:
教学重点:掌握启动和退出word的方法以及建立和保存文件。
本节课的教学难点为:
认识word窗口的组成及其主要功能,以及特殊字符的输入方法。
二、说学生
四年级的学生对电脑的认识有一个共同性是好奇,但是要他真正的按教材去学习一般的兴趣都不高,学习比较被动,自主学习能力比较差,很多学生对电脑的好奇只停留在玩游戏上。于是,我设计的教学任务要顾及到学生的学习兴趣,也要顾及到学生的技能基础和个体差异,同时也要注意到他的可行性、操作性。
三、说教法和学法
基于本课题的特点,我主要采用了以下的教学方法:
1.  直观演示法:利用多媒体等手段进行直观演示,激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,促进学生对知识的掌握。
2.  活动探究法:引导学生通过创设情景等活动形式获取知识,以学生为主体,使学生的独立探索性得到了充分的发挥,培养学生的自觉能力、思维能力、活动组织能力。
3.   集体讨论法:针对老师提出的问题,组织学生进行集体和分组语境讨论,促使学生在学习中解决问题,培养学生团结协作的精神。
本课教给学生的学法是

体现以学生为主体,教师为主导的新课程理念,让学生带着一个个任务通过课堂讨论,相互合作、自我探索、自主学习,使学生在完成任务的过程中不知不实现知识的传递、迁移和融合。
四、说教学过程
为了能够让学生有效的掌握本课的教学重难点,最大限度的调动学生僧的积极性,我预设了如下的学习活动。
(一)创设情景,引出课题
展示用word编写的图文并茂的文学作品,来激发学生的学习兴趣,引出课题。
(二)设置任务,自主探究
任务1:word2003的启动
教师示范:
学生操作。
教师提问: 是否还有其他的启动方法?
小组讨论并让同学上机尝试,请个别同学向全班做示范。
讨论:你认为哪种方法比较好?请选择一种你认为好的方法来启动word.
{通过任务一让学生顺利地掌