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.认识10个汉字,.会写13个字,.正确读写“清凉、留意”等13个词语,.联系上下文的方法理解“五彩缤纷”的意思,能发挥想象,仿照例句写句子。。
.有感情地朗读课文,.在朗读中体会秋天的美,.背诵课文的第二自然段。
.弄清楚课文是从哪几个方面来写秋天的雨的,能说出自己最感兴趣的部分。
.体会比喻、拟人修辞手法的妙处,.感受作者用优美的语言营造的秋雨带来的美景。
教学重点:
.有感情地朗读课文,.在朗读中体会秋天的美,.背诵课文的第二自然段。
.弄清楚课文是从哪几个方面来写秋天的雨的,能说出自己最感兴趣的部分。
教学难点:
.体会比喻、拟人修辞手法的妙处,.感受作者用优美的语言营造的秋雨带来的美景。
.弄清楚课文是从哪几个方面来写秋天的雨的,能说出自己最感兴趣的部分。
教学过程:
一、复****导入。
师:陶金鸿老师说“一场秋雨一场寒〃,夏天还没走远,秋天的小雨点就蹦着跳着把秋天给我们送来了。同学们想不想看看陶金鸿老师笔下的秋天呀?
生:想。
师:那首先我们得复****一下上节课的生字,不然读着读着课文不会读了,岂不是让陶金鸿老师看笑话了呀!来我们一起响亮乂准确的读一读,让陶金鸿老师看看咱们班的真实水平。
生:齐读。
师:同学们读的真棒!还要注意盒和颜的写法哦。
师:同学们字都读的这么好,相信课文会读的更好!
生:齐读课文。
二、赏美景。
师:同学们读的美美的!相信陶老师也会很开心你们把他的文章读的这么好听!那你们知道陶老师说秋天的雨是什么吗?
生:一把钥匙(板书)师:钥匙啊,很常见,也很神奇,那它轻轻一转,一扇扇大门就打开了。(相机用钥匙打开黑板)秋天的雨也是一把神奇的钥匙,他为我们打开了什么呢?老师来读一读课文,同学们感受一下,秋天的雨给你留下了什么印象?
生:秋天的雨真神奇,让秋天更美丽。
师:在文章中,陶老师在每个自然段的开头写出了他的感受,同学们能不能把相应的句子画下来。
生:勾画句子。
师:找到了吗?和你的同桌对照一下你们找的一不一样?。
师:好,现在看屏幕,你们找的是不是这几句话?连起来越看越像一首小诗,齐读。
秋天的雨,.是i把钥匙。
秋天的雨,.有一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨,.藏着非常好闻的气味。
秋天的雨,.吹起了金色的小喇叭。
秋天的雨,.带给大地的是一曲丰收的歌,.带给小朋友的是一首欢乐的歌。
师:小组读师:指名读第二句话,其中有一个词语一五彩缤纷。什么意思?换词语理解。五颜六色,花花绿绿......
(1)默读第二自然段,找出哪些词是写颜色的?
黄色/红色/金黄色/橙红色/雪白色/淡黄色/紫红色,(2)这些漂亮的颜色分别给了谁呢?老师说颜色你们说给了谁好不好?
接下来我们来交流一下,谁喜欢读银杏树这一句?你来读读生:读句子
师:为什么喜欢这句呢?
生:喜欢小扇子师:出示银杏叶,结合图画,反复读这句话,齐读这句话。
生:读句子师:刚才我们通过想象银杏的叶子,把句子读活了,谁能结合想象读下面的句子,自己练一下。
生:练读师:指名读。
生:读师:为什么把“飘啊飘啊〃读得那么慢?(树叶飘下来的样子就是慢慢的)学****这种读书方法,想象画面,齐读这句话。
(3)谁还想读自己喜欢的其它句子?
生:读关于田野的句子师:田野里丰收了,果园里怎样呢?谁来读一读果园的句子?
生:读果园的句子,相机教学“你挤我碰〃一一丰收了。
师:带着丰收的喜悦把这两句连起来读。
生:读句子。
师:谁还有自己喜欢的句子?
生:读菊花的句子。
师:读得真好,就像美丽的花仙子,秋天的美丽写也写不完,文中用哪个标点表示?
生:省略号(表示语义含蓄,让读者想象)师:让我们一起做花仙子吧,比比哪朵花最漂亮。请同学们推荐一个读书读的最好听的同学来读一读这句话?生:读句子。
师:听你的朗读真是美的享受,送给她掌声,我们也美美地读一读,好吗?增加点难度,能不看书读吗?
生:能。全体背诵。
(4)、说话训练师:秋雨给秋天带来的颜色可不止这几种,我们学着课文的样子也来说一说吧,瞧,秋天的雨把紫色给了葡萄,一一像―一
学生:一串串葡萄像紫色的珍珠。
师:秋天的雨把紫色给了葡萄,一串串葡萄像紫色的珍珠。
谁能用这样的句式说出自己精彩的句子。“秋天的雨把一一色给了一一,一一像一一。”交流练****br/>学生自由发言:(秋天的雨把红色给了苹果,一颗颗苹果像大红的灯笼。秋天的雨把嫩黄色给了桂花,一朵朵小桂花像嫩黄色的小雨点……)
四、闻美味
L走在这秋天里,.我们的眼睛看见了许多美景,.这些五彩缤纷的景象让我们大饱眼福。我们的小鼻子也在感受美好的秋天。
出示:
秋天的雨,.藏着非常好闻的气味。梨香香的,・菠萝甜甜的,.还有苹果、橘子,.好多好多香甜的气味,.都躲在小雨滴里呢!小朋友的脚,.常被那香味勾住。
(1)师:我们的小鼻子感受到了什么味道?
生:香甜的味道,.丰收的喜悦。
师:这一段里有几个动词同学们能圈出来吗?
生:藏、躲、勾。
师:藏和躲赋予了秋雨怎样的形象呀?
生:人的形象,像小孩一样很活泼。这是拟人句。
师:同学们真棒!那勾住呢?小朋友被什么勾住啦?
生:香甜的果子,其实就是被吸引住了。
(2)如果你走在ED野里、果园里、公园里......你的小鼻子会感受到什么?
学生自由发言。
五、听雨声
.师:秋天的雨除了有五彩缤纷的颜色,有好问的气味,还有什么呀?
生:秋天的雨还会吹金色的小喇叭。它告诉大家,.冬天快要来了。
.师:大家是谁啊?他们听到秋雨发出的信号会干嘛呢?
生:小喜鹊、小松鼠、小青蛙、松柏、杨树、柳树。准备过冬
.师:秋天的雨,.挺会关心人的,.同学们想象一下它会跟它的动物好朋友、植物好朋友说些什么?
生:秋天的雨,.它告诉小松鼠:“小松鼠小松鼠〜寒冷的冬天就要来了,.趁着天气还温暖,.你赶紧储存点粮食吧!”
六、品美文
.师:让我们再来读一读这首小诗吧!
出示课文的中心句组成的诗歌,.学生朗读。
秋天的雨,.是一把钥匙。
秋天的雨,.有•盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨,.藏着非常好闻的气味。
秋天的雨,.吹起了金色的小喇叭。
秋天的雨,.带给大地的是一曲丰收的歌,.带给小朋友的是一首欢乐的歌。
.师:?
生:秋天的雨,.带给大地的是一曲丰收的歌,.带给小朋友的是一首欢乐的歌。
师:这篇文章在最后一段表达了陶老师对秋天的喜爱和赞美!你能不能仿照课文在一句呀?
生:秋天的雨,.带给小动物的是一首幸福的歌。
七、谈收获
秋天是一个收获的季节,.现在跟大家分享一下你从陶金鸿先生的秋天里收获到了什么吧!
预设:从“看、听、闻〃等方面表达。例如:蓝蓝的天空、火红的柿子、鸣叫的蟋蟀等。
八、总结
当我们用心感受,.就能发现秋天的美好;当我们用心体验,.就能感受生活的魅力!美在生活中,.用心去感受!
九、拓展阅读《迁徙的季节》(1)从那些方面写了秋天的景物?
(2)对比阅读,与《秋天的雨》有哪些相同和不同之处?
十、课后作业
背诵第二自然段