文档介绍：浅论高中语文阅读教学中的“逆向教学策略
张敏
四川省绵阳市北川中学,四川绵阳
摘要文章针对目前高中语文阅读教学中存在字词句篇“顺向”模式化的问题,提出了一种新的教学思路,就是打破习惯“顺
向”思路,实行“逆向”的阅读教学思路,实践证明,这种思路在调动学生学习语文兴趣和提高学习效率等方面具有重要性和实效性。
关键词:高中语丈;阅读教学;逆向思路;策略
所谓“教学思路”,是对如何展开教学内容的“想法”, 学习戴望舒《雨巷》一文,在完成初步诵读之后,其“逆向”
是指教师在设计课堂教学时所规划的、所要实施的教学流程著教学思路可以如下设计。
名语文特级教师余映潮语。它或明或暗地被划分成若干个教一情感探究,奠定文章情感基调
学步骤, 以便在课堂上有序地向前推进。余先生还提出了个教师提问~:课文读完了,我们感觉到什么了吗
具有开拓意义的教学思路: “线索式”教学思路、“迁移式”教师归纨感觉到这首诗很低沉、伤感,充满着愁绪和无奈。
教学思路、“版块式”教学思路和“反复式”教学思路。在多教师提问二:我们体验到了这首诗的低沉、哀怨和无奈。
年的高中语文阅读教学中,我充分吸收余映潮先生的四种教学那么,我们的感觉和体验是如何获得的
思路的长处,针对传统教学思路的弊端,提出另外一种创新的教师归纳:通过意象的组合获得这样的感受。主要是三个
教学思路一一“逆向”教学思路。本文着力就“逆向”教学思意象:油纸伞、雨巷、丁香花。
路进行阐述。二课文分析,抓住文章意象深意
一
、传统教学思路的弊端教师提问三为什么这些意象能够给人低沉、伤感的情绪
思路表现在文章中,就是作者为表达思想感情进行构思、教师归纳:油纸伞本身就具有复古、怀旧、神秘、迷蒙的
谋篇布局的思维过程。这个思维过程,要围绕一个中心点, 由特点。而且和雨巷很好地结合起来了。时间是在暮春,在寂寥
此及彼、由表及里,从一个方面到更多方面,把要表达的中心的雨下,平添了一份冷漠,凄清氛围。雨巷,本来就让人感到
内容组合成一个严密的整体。而在语文阅读教学中,为了让学幽深,寂静,再加上蒙蒙的细雨,意境更是充满了朦胧美。丁
生高效地掌握一篇文章的情、志、理、趣,教师在进行教学时香花,哀怨、凄美的象征这里可以结合李商隐的《代赠》补
也有这么一个思维的过程,我们称之为教学思路。但是,就目充丁香一词为什么蕴含忧愁情绪,也可以补充丁香与姑娘的关
前的语文阅读教学来说,教学思路往往以理清文章的思路为基系来引出主题的探讨。
础,而如何理清文章思路这个过程则侧重于模式化。一般情况三背景介绍,引导学生掌握主题
下,要了解一篇文章,先是了解题目和作者,然后是分析文章教师提问四:诗人为什么会用这些意象来表达哀怨的情
内容和写作特点,最后为归纳作者情感和写作意图,由此,也绪展示写作背景
形成了一套传统的语文阅读教学思路,教师先讲授题目和作者教师归纳:参考一:黑暗的现实要诗人找不到出路而陷入
及社会背景,然后指导学生分段和归纳段落大意得出主要内容, 迷茫,只好把理想寄托在那个丁香花一样的女子身上。理想虽
再次引导学生通过中心内容获得作者的情感和写作意图等,最然美好,却是那么虚无缥缈。参考二:痛苦的心境失恋。
后归纳写作特点。这一套教学思路遵循