文档介绍：中考数学评价分析及
对命题技术的思考
我国实施课程改革以来,全国各地在中考数学试卷的命制方面也进行了一系列的改革尝试,总体上看,这些尝试基本上是成功和有效的,较好落实了我国基础教育课程改革的目的和要求。
到现在,全国各地的中考数学试卷基本上形成了适合本地区具体实际情况的一种模式,它们所具有的共同特点是:
试卷无论从表现形式、还是从本身的数学内涵上看,
人文精神与教育价值都得到了较好的体现;
试卷的呈现形式与情境设计始终有所创新和发展,充分关注了试题载体的公平性和时代性;
运用开放性、应用性、信息性、实验操作性等新题型设计的题目持续不断地得到发展和完善;
内容均能做到关注数学的基础知识和基本技能,关注数学的基本思想和基本方法,关注学生作为公民的数学素养;
绝大多数试卷的整体结构合理,各种题型的配置较为适宜,评分标准合理;
试卷的教育价值和对数学教学的导向性都得到了较好的体现.
如何从教育测量学的角度评价一套中考数学试卷呢?
命制中考数学试卷的基本技能有哪些呢?
一、中考数学的教育测量学分析
(一)教育测量学
1、教育测量学的意义:
简单地说,教育测量学就是根据一定的法则用数字对教育效果或过程加以确定,即是以现代教育学、心理学和统计学为基础,运用各种测试方法和手段,运用计算机技术及相关的技术方法,对教育现状、教育效果、学业成就及其能力、品格、学术能力倾向等等方面进行科学测定的教育科学的一门分支。
2、教育测量学的基本特点:间接性、多元性和随机性。
教育测量永远无法直接测量,它只能通过检测心理现象的外显行为或外在表现特征来推知个体的心理能力和个性特点。
3、教育测量学的工具:测验。
(1)测验总是由一组题目组成,
题目是构成测验的元素。
(2)测验关心的两个最基本问题:测量结果的可靠性、客观性、一致性;
测验反映测量目的的有效性。
(3)测验实质:
①行为样本的客观性;
②标准化的;
③测量。
4、教育测量的类型:
(1)成就测验――基础性和全面性;
(2)智力测验;
(3)能力倾向测验――任何因疏忽而导致的对材料不同程度的熟悉都会影响其作用。为避免这种影响,就要力求测验题目材料的新颖。
成就测验包括:①摸底测验――它一般是在教学之前测验学生已具备了哪些知识和技能,以利于教师了解学生程度并据此决定教学起点,或为分班决策提供帮助,题目难度就地砌选题范围较小。②形成性测验――旨在测验教学期间学生的进步情形。其试题紧密配合教学目标,题目难度应与教学难度和要求相适应。③诊断性的测验――它主要与个人有关,且是针对学习有困难的学生而设。它是利用形成性的测验,强调对测验结果的精确分析,注意学生在测验结果中显示出来的个人知识与技能的强点与弱点,…这类测验的试题一般以教学的基本内容为准,难度较低。④总结性测验――它是在教学内容结束以后,对教学目标所预期的教学结果做概括性的测定,从而获得对整个教学过程的反馈信息。题目应具有全面性和综合性特点。