文档介绍：第14期总626期 ”,“加强建设对保障社会公平正义具有重大作用的制度,逐步建立以权利公平、机会公平、规则公平为主要内容的社会公平保障体系, 努力营造公平的社会环境,保证人民平等参与、平等发展权利。”即是公正性思维的要求和体现。那种在决策工作中忽视公众意见和利益,刻意袒护个别利益群体的做法;在行政执法中随意执法、选择性执法的做法等,都是缺乏公正性思维的表现。(四)程序性思维。实体与程序是法律上的一对重要范畴,由此法律在理论上被分为实体法与程序法。法治非常重视并强调程序的运用, 在某种意义上法治重视程序正义甚于重视实体正义,由此派生出作为法治思维组成部分的程序性思维。因此,法治思维必须运用程序性思维。所谓程序性思维,即凡事要尊重程序,重视发挥程序对维护实体正义的作用。运用程序性思维,关键是要做到:一是程序公开。即凡事不仅要设置程序,而且要公开程序,一方面便于当事人办事,另一方面便于监督,让权力在阳光下运行,预防权力腐败;二是程序正当。即凡事不仅要设置程序,而且设置的程序要正当;三是程序分轨。即凡事要根据事情的性质和特点设置不同的程序, 而且针对不同性质的事情要适用不同的程序。党的十八大报告提出:“要确保决策权、执行权、监督权既相互制约又相互协调,确保国家机关按照法定权限和程序行使权力”;“凡是涉及群众切身利益的决定都要充分听取群众意见”,“推进权力运行公开化、规范化”;“让权力在阳光下运行”,等等,都是程序性思维的要求和体现。由于法治思维是一个系统思维, 因此法治思维的四种具体的基本方式,并不是截然不同和决然分开的,而是相互交织和相互联络,只是各有侧重:合法性思维是其起点,公正性思维是其核心,规则性思维和程序性思维则分别是其具体对实体正义和程序正义的侧重。参考文献:[1][2][M].北京:商务印书馆,1965.(上接第 397 页)中图分类号:G71 文献标识码:A 文章编号:1673-5811(2013)04-0267-01浅谈如何提高英语教学效果崔芳琪(山西省和顺县职业中学山西和顺 032700)教学效果是教学质量提高的关键, 不同的学科又有不同的特点。本人根据以往的教学经验,总结了以下几点在英语教学中提高教学效果的方法。一、上好第一节课,给学生留下良好的第一印象“良好的开端是成功的一半”。每新接手一个班,面对新的学生,作为教师最忌讳的是进入课堂就讲课,因为学生还不熟悉老师,这是往往有一种好奇心理,对新老师感兴趣的程度大于对教学内容的程度。因此,为了满足学生的好奇心,教师应先作个自我介绍,当然这样的介绍得用英语。介绍的时候内容要简单,句子通俗易懂,口语流利语速适当,要让大部分学生听懂你说的东西。这样才能吸引他们,听你继续讲下去。在教师作了自我介绍后,可让学生模仿教师的模式也逐个自我介绍,我经常这样要求学生:This is my introduction. Now it is your turn to introduceyourself. What is your hobby? Do you like English ? What is yourdifficulty in learning English ?You can say whatever you like. 然后给学生几分钟时间准