文档介绍：华章MagnificentWriting二○一三年第三十二期浅析小学语文教学创新思考刘义(镇赉县沿江镇学校,吉林镇赉 137300)[摘要] 小学教育根基式教育,影响孩子的一生,如何适应时代的要求,立足社会发展需要,结合素质教育,培养创新型人才是教育工作者不可推卸的责任,作为肩负基础教育使命的小学教学,在创新方面有着举足轻重的分量。本文探讨了语文创新教育的方式方法:创造具体形象的情境,变抽象教学为形象教学,学生走出去,社会资源请进来,使教学环境变教室为外面的大千世界,多种方式教孩子主动、快乐的学习,发挥孩子的想象能力和创造力,培养孩子的创新意识、创新精神,要用于创新、敢于创新,创新型人才的培养从小学开始。[关键词] 形象教学;主动学习;敢于创新;勇于创新;走出去请进来作者简介:刘义,镇赉县沿江镇学校。传统的小学语文教学是老师“照本宣科”,学生是死记硬背,老师教的缺乏创新,学生学的兴趣不大,应付考试而已,怎么样挖掘孩子们的兴趣,发挥引导孩子们的想象力创造力,把死板的教学变成快乐的体验,把教室学校这个单一的学习环境拓展到社会,走出校园,见识大千世界,使孩子快乐的学习,发挥创造性,这是我们教育工作者的责任和任务,是适应时代发展的必然,下面就笔者的经验和思考,与大家交流:如何做好语文教学的创新。1、小学语文教学创新的意义小学生是早晨七八点钟的太阳,是最具可塑性和创造性,“不积跬步,无以至千里”小学生是一张白纸,怎样的小学教育就会有怎样的小学生乃至大学生,因为小学是一个人才教育的基础阶段,小学教育影响了孩子的一生,如何适应时代的要求,立足社会发展需要,结合素质教育,培养创新型人才是教育工作者不可推销的责任,作为肩负基础教育使命的小学教学,在创新方面有着举足轻重的分量。2、小学语文教学的现状现在小学语文教学方式基本上是:老师讲,学生听,听懂老师的内容,然后背诵记住了,然后通过考试,老师和学生就完成任务了,这里老师的“讲”是照本宣科,一本教材学一个学期,从老师的角度就是“完成任务”,教材外的内容,学生基本不接触;学生则是被动的死记硬背,老师教什么学生学什么,忙于应付老师的作业,业余时间也没多少,扼杀了学生的娱乐和创造的机会,学生何谈创新;考试也是“标准答案”,必须有哪几点,必须有那个关键词语等等,一刀切的考试模式,使应试、高分成了家长、学生的最高追求,这样做的结果是:学生一旦遇到灵活的题目,课外的题目就不那么得心应手了,学生的思维受局限,这样严重窒息了学生的创造性,所谓的“高分低能”就是这样被培养出来的,特别不适应这个时代对创新型人才的要求。3、创造具体形象的情境,变抽象教学为形象教学。语文的教学内容在课本上,虽然有优美的文字和意境[2],但是那只是铅字,没有色彩,不具体,不形象,小学生的社会经验很少,想象能力很匮乏,不能全面理解文章作者的感情色彩,比如《春》:说到小草偷偷的从土里钻出来了,嫩嫩的绿绿的。介绍了春天的变化:小草、花儿、蝴蝶的变化。《春天来了》写到小溪、田野、小鸟的春天情景,教师可以做成动画形式的:小草慢慢的长出来,燕子飞回来了,田野里碧绿碧绿的,蝴蝶扑闪着翅膀,利用多媒体再让同学们亲自配音,还可以让同学们画画,画出春天不同的角度,然后贴在教室后面,这是大家的春天。这样有声有色,有情有景,好像置身大自然之中,有身临其