文档介绍：新课程学习2013 年 9 月 8 日经验交流课堂是教学活动的主阵地,实效是课堂教学的生命。在有限的 45 分钟时间内,如何提高课堂实效性,使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观上协调发展,是每个老师必须面对的问题。作为一名高中历史教师,我努力发挥自己的教学智慧,以打造高效历史课堂。现在我根据平时教学中的一些体会谈谈自己的认识,恳请同行老师和专家指教。一、提高历史课堂教学实效性的前提———编写学案学生如果对新授课没有提前预习,就不能了解老师的教学意图,上课容易造成被动盲目学习的局面,也可能出现更糟糕的情况:教师讲得头头是道,学生听得莫名其妙;教师讲得天花乱坠,学生听得昏昏欲睡。为了避免上述现象,我使用的方法就是编写学案。在学案中除了明确点明学习的目标、学习的重点、学习的难点、努力的方向以外,还将学案的主体结构分三个环节来呈现:“自主先学”“能力提升”“自学心得”。1.“自主先学”部分将课文中主要知识点和基本线索用填空的形式呈现给学生。比如,人民版必修三专题三第一节《顺乎世界之潮流》第一个目录:睁眼看世界,学生自主归纳以下内容,背景:鸦片战争后,受____的刺激,中国人____ 从迷梦中惊醒。代表人物:林则徐、魏源。他们的主要活动:______,主要思想:____。这种思想产生的影响是____。学生通过归纳得出答案,形成对新内容的宏观认识。2.“能力提升”部分比如,在学生自主学习完以上第一目录后设计学习思考题:林则徐、魏源学习西方的特点是什么,对社会发展有什么推动作用?这一环节主要是鼓励学生对基础知识进行再认识,再深入分析,使学生在基本史实的基础上提高思维能力。3.“自学心得”部分作为学生自学反思的记录,学生可以写下通过自学学会了什么知识点,学会了什么方法,存在哪些疑问等。教师通过批阅学案,了解学情,可以对教学活动进行恰当安排,知道哪些要讲,要怎么讲,用什么方法去突出重点,突破难点,点拨思维。二、提高历史课堂教学实效性的助推器———创设合理情境教学活动的灵魂就是让学生在轻松愉快中接受知识并且能够内化成为自己的“营养”。但是由于历史讲的是过去的事,使学生感觉到有些枯燥。再加上新教材虽然增加了新内容、新理念,也存在一些不足,比如,由于时间跨度大,史实细节叙述少,史料不多。如果教师照本宣科地勾画教材,就会显得苍白无力。作为历史老师,为了激发学生的兴趣,为了把问题讲得更加透彻,可以创设合理情境,为历史加点“佐料”,使这门课更有“味道”。比如,我在讲授孔子思想时谈到孔子提倡“礼”,学生就显得很茫然,不知道怎样理解,我创设了这样的情境:在奴隶社会中,等级制度在奴隶主阶级内部也十分森严。按照周礼规定,统治者举办 Party,天子可以欣赏六十四人所组成的乐舞队进行的演奏和舞蹈;诸侯可以欣赏三十六人;卿十六人;士只有四人。如果谁违反了这些规定,就是违反了周礼,应该受到惩罚。当时,鲁子,作为卿大夫,他本来只能用十六人的乐舞队,可是他权重势大,便在自家的庭院里用六十四人的乐舞队奏乐和舞蹈。这件事被孔子知道后,认为季平子破坏了周礼。孔子愤怒地说:“是可忍,孰不可忍也!”通过这样的情境创设,可以将历史知识化抽象为形象,化枯燥为生动,可以弥补教材的不足。但是我们在选取材料时,需要精挑细选,不应该片面追求花哨,需要考虑所选的材料是否可以最快、最有效地