文档介绍：时代青年��年��.��中旬干��高等教育�
《计算机系统安全》课程创新教育的几点尝试�
张�明�张宏莉�
�哈尔滨工业大学计算机学院�黑龙江省哈尔滨市��
摘要:本文在分析了相关创新教育特点基础上,介绍了计�获,能培养学生深入思考,学生就会像读小说一样阅读下去,汲�
算机系统安全课程上在创新教育上的几点尝试,包括加大学生�取更多精华。�
知识储备来激发学生逻辑思维、面向问题的讨论、培养模型抽��二�面向问题的讨论�
象能力、鼓励提问。�在安全模型部分有�类安全模型:机密性模型、完整性、混�
关键词:创新教育;逻辑思维;面向问题;模型抽象�合性模型。每类模型里又分多种,如混合模型包括��
��模型、��、��
一
、引言��、��—��种模型,�
创新教育是近十年来大学一直倡导的一个话题,创新教育�
这�种模型对应的问题都不同,让学生讨论问题是什么,哪里�
有哪些特点呢�总结了或诺贝尔奖得主的一些特点值得我们�
不同。中国墙模型要解决商业系统里不同公司具有利益冲突�
深思,特点如下:��创新者储备的知识和其逻辑思维能力成正�
关系的数据读写问题,实际上也是数据汇聚后的隐私保护问�
比;��创新者拥有核心知识量和核心知识储备极限值成反比,�题,首先我们将不同公司的数据分成几类,每个公司隶属于某�
差距越大提出问题和假设能力越强;��创新能力是混沌思维能�
类且一个公司的数据放置于一个集合中。那么读问题就是解�
力与逻辑思维能力的乘积;��创新者通过查阅资料、学术讨论、�
决同一类里的隐私保护,可以抽象为读只能读一类中的一个数�
实验实践等所或知识是其所创造知识的�倍。归纳了创新教�
据集,读多个则会泄露秘密。写的时候不能将一个公司的数据�
育的主要特性:特异性、全面性、探究性、开放性、民主性、超越�信息写入到其他数据集更不能写到其他类中。医疗信息系统�
性。创新教育中教师是传播者引领者,对教师的要求更高,明�是在设计系统时就从患者角度进行隐私保护,一是患者对自己�
确了教学和教育的差异。教师既要是知识的传播者,具备丰富�的电子病例有知情权一知晓什么时间谁看过其病例,二是医生�
的知识资源储备,还要建立合理化的条件性知识和实践性知�和科室以及医院级汇聚病人病例时,该过程要记录在病人病例�
识,使得学术性知识得以完整、科学、艺术地传授给学生。�里,且病人下次打开医疗记录时能读到该信息。创建者的访问�
计算机系统安全是一门新课程,本课程的目标不仅要让学�控制要解决版权保护问题,如音像公司、软件制作商如何解决�
生在该课程中学到一些技术,更应该在课程外结合实际建立思�盗版问题,因为计算机中不能防止电子拷贝,解决办法就用��
考意识和分析意识,培养学生的持续学习性,不会随课程结束�来控制软件运行,形成��和软件的关联以及对��形成管理。�
其学习就结束,学生要明白该课程只是一个蛋,学生的继续思�基于角色的控制解决大型数据库