文档介绍：教学研究�
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学科教学中,一般语文学科十分重视��你能经常阅读数学书吗�除了数�思维能力、创新能力、发现问题的能力得�
阅读能力的培养,在数学教学中阅读能力�学书,你读过几本与数学有关的书籍��以增强。我们深深感到激发学生的数学�
的培养同样重要。阅读能力的高低直接��数学书的情境图你怎样表述发现�阅读兴趣,培养学生的阅读能力刻不容�
影响学生对数学问题的分析、理解、判断�的问题�平时做数学应用题,你一般阅读�缓�
以及有关数学问题的信息搜索和取舍,对�几遍��二、“读”什么�
数学问题的解决速度也有直接影响。所��你认为数学阅读与语文阅读有什��.认真阅读数学教材。�
以,在数学教学中,我们应该重视并加强�么区别��数学教材是专家在充分考虑到学生�
对数学阅读方法给予指导,加强训练和培�从凋查中发现第一个问题回答喜欢�的心理特征、数学学科特点等诸多因素精�
养,提高学生的数学阅读能力。�的��.�%,但主要是喜欢语文方面的阅读,�心编写而成的,因此具有极高的阅读价�
一
、为什么要“读”�因为语文阅读是欣赏,而数学阅读需要思�值。数学阅读教学的实质是学生在教师�
阅读是人类社会文化生活的一项重�考并且复杂,难理解。语文书有精彩的词�的引导下进行自主探究学习的一种形�
要活动,是人类汲取知识的重要手段和认�语、句子、段落,有生动的故事,使人忍不�式。其教学环节为:学生阅读教材——分�
识世界的重要途径。随着社会的发展,科�住要往下看,数学书虽然是薄薄的,但是�析、理解教材——师生交流反馈。通过阅�
学技术的进步及“社会的数字化”,现代及�要看很长时间,很多题目难以理解,需要�读、思考、分析、交流、归纳等思维活动,学�
未来社会要求人们具有的阅读能力已不�动手做,��%的学生对数学阅读望而生畏。�生获得的不仅只是书本知识,还获得了数�
再只是语文阅读能力。而是一种以语文�学生在考试时做错题目是极其常见�学的思想方法、数学表达能力以及严密的�
阅读能力为基础,包括外语阅读能力、数�的。但是,很多时候学生做错题不能只归�逻辑思维能力、推理能力和积极主动的学�
字阅读能力、科技阅读能力在内的综合阅�结为不仔细、不会,其根本原因在于不会�习品质。首先,对于概念、定义、公式的阅�
读能力。�阅读审题,没有弄清楚题目的意思就去盲�读,要反复咀嚼,准确理解。其次是重要�
在平时的教学视导中,总发现教师对�目解题。对于普遍存在的阅读审题习惯�句段的阅读。对于某一节课内容让学生�
学生的阅读指导不够,学生对教材中的主�差的问题,是需要去关注与解决的。因为�自学时,采用初读、精读两个步骤,特别是�
题图意表达得较差,个别学生只能说出主�学会正确地阅读审题习惯也是一种良好�对有些句段的精读显得尤为重要。在“长�
题图的几个数字,不会读数学书,不喜欢�的学习习惯,有了良好的数学学习习惯,�方体和正方体的认识”一课中,对“长方体�
数学阅读,更没有数学课外读物,阅读时�才能够获得成功。让学生摆脱过去一目�的上面和下面完全相同⋯⋯”这句话的理�
很随意,没有好的阅读方法,没有良好的�十行、看到问题就简单加减乘除的毛病,�解,通过阅读先抓住“完全相同”这个关键�
阅读习惯