文档介绍：幼儿�:我认为鸡蛋在这个盆里�
从做中学�沉下去是因为水凉了�他只摸了�盆�
里的水但没摸�盆�。�
——陈鹤琴的活教育思想在�幼��:不对。是因为这个盆里�
的鸡蛋重,咱们换个位置试试。�
幼儿科学探究活动中的渗透�幼儿把清水盆��盆�里的鸡蛋�
拿到盐水盆��盆�里,发现两个鸡�
浙江省绍兴文理学院上虞分院�马静姚培锋�蛋在�盆里都是浮着的。教师请幼儿�
再看一看,想一想为什么。�
幼儿�: �仔细观察水后�这盆�
水里有东西,比较糊,所以它使鸡�
蛋漂起来。�
活教育理论体系由著名儿童教�动的分析来反映陈鹤琴教育思想在�幼��:是糖。�
育家陈鹤琴提出,表述为: “教活�幼儿园的实践应用。�幼儿�:是面粉。�
书,活教书,教书活;读活书,活�案例如下:�幼��:它像是海水,不是面粉。�
读书,读书活”。陈老认为“大自�活动名称:沉与浮的奥秘�教师:糖是什么味道的�海水�
又是什么味道的��
然、大社会,都是活教材”,教育�活动目标:�
幼儿谨慎地蘸了一点尝了尝:�
的目的在于培养做人的态度,养成��.亲自操作,发现鸡蛋在清水�
“是盐�”�
优良习惯, 发现内在兴趣,获得求�与盐水里沉与浮的奥秘。�
知的方法, 训练人生的基本技能。��.获取简单的操作经验。�最终幼儿得出结论: 盐水里的�
一切教学, 集中在做——“做中��.对科学探究感兴趣。�鸡蛋易浮起来,清水里的鸡蛋会沉�
下去。�
学,做中教,做中求进步”。�活动准备:一盆盐水,一盆清�
�.集中回顾探究过程, 梳理�
幼儿的生理与心理特点决定�水,两个鸡蛋。�
经验。�
了幼儿园的教育活动必须是丰富多�活动过程:�
彩的。幼儿的经验获得往往从生活��.摆放盐水与清水在幼儿面�今天我们发现了一件奇怪的�
中来, 随机性强, 因此幼儿园科学�前,里面各放一个鸡蛋,�盆水中的�事,鸡蛋放在水里,在这盆里沉下�
活动需要采用探究的方式,从幼儿�鸡蛋是漂浮着的,�盆水中的鸡蛋是�去了,在那盆里却没有沉下去。小�
的生活经验切入, 调动幼儿的积极�沉下去的,�盆比�盆的水量略多些。�朋友们也觉得很奇怪,大家一起找�
原因。一开始,你们觉得是什么原�
性,确保他们能够主动参与、交流�教师引导幼儿观察,引发讨论:�
因�这个原因对不对�你怎么做知�
探索、大胆表现,从而在知识经验�为什么�盆水里,鸡蛋是沉下去的,�
和学习方法、品质上获得发展。�而在�盆水里,鸡蛋是浮起来的呢��道的呢�后来你又觉得是怎么回�
作为陈鹤琴的故乡, 上虞的��.幼儿自主操作,教师在旁�事�你又是怎么去做的�那现在,�
不少幼儿园都是陈鹤琴教育思想的�协助。�你们觉得,为什么鸡蛋在盐水里能�
浮起来,在清水里会沉下去��
实验基地, 以陈老的活教育思想为�幼儿对这一现象表现出浓厚的�
理论依据, 吸收国内外幼教理念之�兴趣,纷纷仔细观察并参与讨论。�幼儿不知道液体密度对浮力的�
精华,积极探索现代“活教育”之�讨论后他们认为, 因为�盆水多,所�影响,教师稍作解释,并鼓励幼儿�
回家之后继续探究。�
路,创造性地构建五指活动园本课�以鸡蛋是漂着的。于是教师引导幼�
从本次活动来