文档介绍：初中语文课教学改革的探索与实践�
◇沈存慧�
【摘要】纵观我国多年来的教学改革,都在不约而同地强调�体会的表达等。第二,注意对学生的创造性阅读能力的培�
着“尊重学生的主体地位、发挥学生的主体作用”,强调要�养:从对人物性格特点的分析到对课文主题的概括,都力�
避免“课堂教学的低效、无效”,�“以学定教”、�“已学评�求让学生提出自己的看法,并找到有说服力的根据。第�
教”成为课堂教学是否有效的标准。所以,如何促进学生自�三,注意引导学生动口、动手、动脑,努力营造一种“自�
主参与课堂教学以及学生在课堂学习中注意力�学习关注度��
主、合作、探究”的学习氛围。但是回顾教学过程,这节�
的保持成为当前课堂教学的关键因素。�
课没能充分调动起学生的学习主动性,大多数时间都是教�
�关键词】初中语文教学改革创新�
师牵着学生的鼻子走,跟预设目标形成较大的偏差。�
一
、指导合理分组,加强合作学习�
三、使用多媒体构建多彩课堂�
互助共享在现行的“班级授课制”下,依据教学目标�
在语文教学中恰当地运用信息技术,可以使学生更轻�
定位以及学生的特点,可以从不同的角度来划分合作学习�
松地学习语文,在激发兴趣的基础上感受美、体验美。同�
小组。�
时,使学生的语文素养、创新精神以及实践能力得到锻炼�
�.依据座区,就近分组。根据学生在班级内的固定座�
和提高。�
位,就近组成学习小组。这种分组方法带有一定的随机�
�.时间分配上做到“主次分明”我们坚决反对传统教�
性,而且不占用任何多余时间,是目前教师们普遍采用的�
学中教师的课堂霸权,同样有理由反对让多媒体“喋喋不�
一种方法。�
休”,因为多媒体不管以怎样的形式出现,它本质上只是�
�.双向选择, 自发分组。这种分组形式,是教师把分�
一种教学辅助手段,颠倒主次是多媒体教学的最大失败。�
组的主动权交给学生,学生改变平时固定的座位,自己选�
�.内容取材上力求“无私取舍”要准确把握课程标�
择学习伙伴。这种学习小组的学习伙伴是相对稳定的,成�
准,遵循课程标准的要求去研读教材,再从整个教学设计�
员之间有较强的凝聚力,再加上学生的精神是自由的,创�
中找到与学生学习需要的有效结合点。这个结合点之外�
造的氛围是宽松的, 因而学生的天性能得到充分发挥,成�
的,无论怎样的“自我感觉良好”,也要敢于下手,坚决�
员之间能产生较强的互相促进的力量。�
删除。�
�.互补互助,均衡分组。分组时教师应充分考虑到每�
�.细节处理上不忘“两手准备”一是有备而来,充分�
一名学生在性别、学业成绩、能力倾向、民族等方面的不�
准备课件,充分了解学生;二是有备无患,事先考虑到�
同,确保成员之间形成一种内在的互补性。一般情况下小�
“万一”,即万一出现故障用不上多媒体,要提前有另一�
组由�人组成,其中一名是优等生, 一名是差生,两名是�
套教学设计,避免因“一着不慎”而“全盘皆输”。但是�
中等生,而且要求各小组总体水平基本一致,每个小组都�
不能因此而否定传统或者抛弃传统,无论多媒体辅助教学�
应是全班的缩影或截面。�
给我们带来怎样的冲击和影响,它也仅仅