文档介绍：时代青年��.��中旬��基础教育�
启发式教学在��.学数学教学中的应用�
王铁丽�
�辽宁省朝阳市八宝小学��
数学是学习现代科学技术必不可少的基础和工具,随着科�之间的关联,引导学生自己去发现矛盾,认识矛盾,打开思路想�
学技术的迅速发展和新技术革命的兴起,数学在学习和发展科�问题。要做好这步,需做好课前预习,这只是“激疑”的第一步。�
学技术中的作用越来越重要,应用越来越广泛。小学数学更是�主要的还在于讲课时对所教的知识善于问几个“为什么”。例�
万丈大厦的根基。根基打不好,大厦就无从谈起。做好小学数�如:在学习《可能性》时,运用讲练引导法和提问启发法。书上�
学数学的教学方法关系到学生的未来系统教育。这就要求我�例题是通过在口袋放人不同颜色的球,让同学蒙着眼睛摸球,�
们在教学中不断研究探讨,创新。从多方面,多角度,深层次来�通过摸球的结果来理解“一定、可能和不可能”。先在口袋放人�
调动学生的学习。新时期的教育由应试教育转为素质教育,教�红色的球,让同学们猜测一下马上上来的同学摸到的是什么颜�
师要培养学生素质全面发展,提高学生学习能力,启发学生学�色的,然后找同学上来蒙着眼睛摸球,第二次放人黄色和绿色�
习探究知识,教给学生获取知识的方法,能够自主构建认知的�的球,⋯⋯,摸出的结果可能和他们猜测的一样也可能不一样,�
过程。所以在教学中要最大程度的培养学生的学习积极性,而�问学生:为什么会出现这样的结果�当放入不同颜色的球,结�
学习积极性在很大程度上和教师的主导作用有直接关系,因此�果是不是不同�需要这样的结果时,应放什么颜色的球呢�这�
在小学数学教学中进行启发式教学,提高学生学习积极性是相�一问,激起了学生的思考,从而深入探讨可能性的知识,达到了�
当重要的。启发式教学在小学数学教学中应用很广。那么,如�深入的理解“一定、可能和不可能”。�
何在小学数学中进行启发式教学,下面以我个人的教学心得来�可见,教师在课堂教学中,善于设疑和激疑,同时善于在关�
做下简单介绍。�键时候进行画龙点睛的讲析,对提高学生的独立思考能力和解�
一
、激发动机。提高兴趣�决问题的能力很有帮助。�
这是启发式教学的首要前提。俗话说:“教得有趣,学得就�三、引导多议。鼓励多问�
有味。”好的情绪使学生精神振奋,不好的情绪则抑制学生的智�这是启发式教学法的有效方式。教师在课堂上引导学生�
力活动,课堂气氛也不好。学生高高兴兴地学和愁眉苦脸地�有疑,学生必然会提出许多问题。学生提出问题后怎么办�是�
学,其效果是不相同的。学生的学习动机,主要在于兴趣。一�由教师一个人忙于回答,还是发动学生一起来议论求得答案�
个教师课堂教学艺术的高超,就在于他能善于采用各种有效的�呢�我认为老师回答是不必要的,实际上也是不可能的。最好�
方法引起学生学习的兴趣,调动学生积极参加教学活动,让学�是引导学生多议多问,让学生展开讨论,鼓励学生自己解决�
生在愉快的活动中接受新的知识。�问题。�
例如在学习《搭配中的学问》这一课时时,如果直接和同学�议,即是不同观点,不同见解围绕共同的问题各抒已见。�
说搭配的规律然后再让他们做题,即使他们知道的规律会做�这样既相互提高