文档介绍：。�
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�机的实质和发展方向。当代中学生的主导性学习动机�
应当是全面掌握现代科学文化知识,成为新世纪的建设�
人才,为建设中国特色社会主义事业作贡献这一富有时�
。王有鹏�
代特征和社会责任感的远景性动机。学校和教师可通�
《增广贤文》中说:“羊有跪乳之恩,鸦有反哺之义。”�过国旗下演讲、宣传橱窗、主题班会等活动经常性地对�
跪乳、反哺体现的就是感恩之心。教师应有一颗感恩之�学生进行学习目的教育,让学生明确学习的社会意义和�
心,做到常念跪乳之恩,勿忘反哺之义。第一,感恩父�个人意义,从而变外在的教育要求为内在的学习需要。�
母。“哀哀父母,生我劬劳。”父母含辛茹苦地抚养子女��.激发学生自我取向的成就动机�
长大,子女没有理由不感恩父母。作为为人师表的教�自我取向成就动机强调学习对个人修养、愉悦身�
师,更应感恩父母,因为教师感恩父母的言行会对学生�心、充实和实现自我的作用与意义。阿特金森的研究认�
产生重要的影响。第二,感恩学生。学生使教师收获尊�为:个人的成就动机可分为追求成功的需要和避免失败�
严、快乐和幸福;使教师拥有自尊、自信和自豪;使教师�的需要两种。成功的体验能增强学生的成就动机,过多�
取得发展、成功和进步。正是学生才使教师的人生如此�的失败则会大大削弱学生的成就动机。因此,在教学�
美丽�第三,感恩同事。遇到困难时,同事会帮助你;情�中,要不断给学生创造获取成功的条件,让学生体验成�
绪低落时,同事会开导你;身体抱恙时,同事会关心你;�功的乐趣。对基础差、信心不足的学生,可通过适时的�
工作时,同事会配合你。同事使教师的生活如此开心�指导和积极的鼓励,并适当降低标准,引导他们大胆追�
第四,感恩领导。教师工作是在学校领导的指导下进行�求成功。�
的,教师得到了领导的重视、关心、帮助和照顾,领导给��.帮助学生适度调节成就动机的强度�
教师提供了施展才华的舞台,使教师获得了尊重和尊�阿特金森认为,在成就动机过于强烈的状况下,个�
严、信任和支持、理解和谅解。领导使教师的工作变得�人的注意力与知觉范围也会变得过于狭窄,容易产生心�
如此顺利�第五,感恩家长。教师还应对家长怀有感恩�理焦虑,降低思维效率。当下,尤其在重点中学,学生对�
之心,感恩家长的信任、配合,感恩家长的尊重、理解与�自己的能力缺乏正确认识,抱负与期望远远超过了自己�
鼓励。英国哲学家、思想家培根说:“学会了感恩,你就�的实际水平,因而不但不能使自己专注学习,还会造成�
学会了做人。”可以肯定地说,教师拥有了一颗感恩之�心理上的不平衡,内心潜藏着威胁自己的莫名恐