文档介绍：����年�月第��卷第��期�· 管理·教育· 教学· ����
成人高级生命支持技术课程的规范化教学策略初探�
胡可锦�周继善�何建明�梁晓娜�
�韶关学院医学院临床医学系,广东韶关��������
【摘要】针对成人高级生命支持技术培训,通过制定规范化的教学策略,明显提高了教学效率,全面提升了学生的心肺复苏技能。�
【关键词】心肺复苏;高级心血管生命支持;教学策略�
中图分类号:�����文献标识码:��文章编号:����—������������—����—���
�����年美国心脏协会心肺复苏和心血管急救指南》新增了“教�同时,该系统具有交互功能,教师机可以通过计算机编辑患者信息如�
学,实施和团队”一章,强调心肺复苏�����教育应遵循心血管急�发病背景、生命体征、心电图等发给学生机,并可调节模型的气道情�
救教育委员会的核心理念,执行规范化的课程策略。目前国内各大医�况、血压、脉搏、瞳孔大小等生理参数,模拟出逼真的临床病情。学�
学院校中基础生命支持技术�����的教学已较为成熟,而高级心血�生应在正确识别心跳呼吸骤停的基础上,充分使用���/����中各项�
管生命支持技术������的培训却有较大的随意性,导致教学质量�基本技术开展全方位抢救,直至自主循环恢复;当抢救失败时,系统�
参差不齐,已跟不上临床需求。近两年来我院急诊医学教研组借鉴了�自动生成意见,帮助学生纠正错误。�
国内外一些专业���/����培训中心的先进经验,制定了一套较为规��.��基于问题的学习方法�����穿插于各训练环节�
范的����教学策略,运用于临床本、专科学生的实验教学,取得了�教师提出关键性问题或指出学生常见操作错误,以此为中心展开小�
良好效果,现介绍如下。�组讨论;也可通过提供多个典型病例如冠心病、淹溺、窒息、外伤、触�
������课程的规范化建设�电等所致的心跳骤停或设置多种临床情景如连续�个���循环后患者仍�
�.�教学团队的规范化�无反应、一次除颤不成功或球囊一面罩通气时患者出现食物反流等,让�
按照美国心脏协会�����的����课程标准,指导教师应具备�学生作出临床判断和决策。当得出正确结论后,直接运用于现场操作。�
�年���或麻醉工作经验并获得���颁发的����证书。广东省内具��.�.�重视团队合作能力的培养�
有���授权的培训中心位于中山大学附属第一医院,其颁发的���/�借助以上交互系统,我们将每个子系统的学生进行角色分配:】�
����证书可作为资质参考”�。我院从实际出发,由�名具有多年临床�人担任现场指挥、�人轮流胸外按压,�人负责气道管理、�人开通静�
麻醉工作经验的主任医师和�名从事���工作的主管护师担任教学顾�脉通道和给药,操作熟练后进行角色轮换。强调角色间的配合应准�
问,并定期选派青年教师前往粤北医院���接受����技能培训。�确、到位、争分夺秒,最大限度减少胸外心脏按压的中断。�
���培训对象的选择��.�评估标准的规范化�
为临床医学本、专科高年级学生,具备一定的急救医学知识,�����课程标准化评估主要依赖于反馈装置提供的客观数据,但�
并已完成�����关理论的学习,通过���考核者。设学习小组,每�