文档介绍：�
学生今天的学习方式,能变为明天的生活方式;今天积极主动的学习态度,能�
变为明天积极主动的人生态度。“背政治”是学生学习政治方法的口头禅,这种学习�
方式是以过分注重接受性学硬背为主要特征的,反映的是教材�
中心、课誊中心和教师中心的传统教学观和学生观,其最终目的是知识传授,很难达�
到知情意行的统一,起不到思想政治教学应有的效果,更难培养出时代需要的人才。�
一
、设计指导合作学习的方法�
信息时代是科技竞争的时代,而竞争的成败往往取决于人们的合作意识。自�
主、合作足未来人类健康生活方式的支点,是一种体现个人品质与风采的素质,�
是素质教育的重要内容。自主、合作、探究的学习方式,有利于培养学生的自我意�
识、合作意识。合作学习能够密切联系学生实际,激发学生学习政治的兴趣,营造�
宽松自由的学习环境,使每位学生的自主性得到发挥、个性得到张扬,有利于改�
变当前政治教学枯燥乏味、死记硬背的局面,营造生动活泼、积极主动、学以致用�
的课堂教学新形式,培养学生的合作精神,达到知情意行的统一,有效提高课堂�
教学效果。而现在推进的目标教学模式,加强了课堂教学控制,将教学任务有效�
地落实到各个环节之中。所以,应将合作学习落实到目标教学的每一个环节中�
去,将培养学生的合作精神和能力作为教学目标。合作学习不仅是一种学习方�
。因此,教师应结合教材实际把培养合作精神与合作能�
力作为教学目标,设计指导合作学习的方法。�
�.前提测评中应通过合作学习将学生置于同一起跑线上。前提测评是为了了�
学生已有知识水平、扫除新课障碍。前提测评是将学生置于同一起点而进行的�
学准备,其对象是本节课参与学习的所有学生。要将学生置于同一起点其实很�
容易,必要的复习、讲解也很难达到这一目标。让学生进行合作,共同讨论、交�
流,有利于唤醒所需的已有知识,进一步拓宽参与面,缓解学生的紧张感,大大提�
高学习效果,促进新课的顺利开展。�
�.通过合作学习展示目标,导入新课。教师能否提出具有吸引力、挑战性的问�
题�是导课方式能否起到应有作用的关键。合作学习时可让学生先研究课题,共�
同提出想知道的、有用的问题,教师再对这些问题中有价值的问题�符合教学目�
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里�型�呈�:�二�
标的问题�进行肯定。这样既巧妙地展示了教学目标,又培养了学生的质疑意识,�
为后面的课堂教学奠定了基础。�
�.充分利用合作学习进行导学达标。传统的政治课堂教学是建立在学生学习�
接受性和依赖性的基础上,学生学忆的过程,这种学习方式�
,学习结果强调的是个�
体掌握。而合作学习是建立在学生主体性、能动性和独立性的基础上,强调学生�
在独立学习的基础上发现问题、获得知识、提出观点,在合作交流的过程上获得�
帮助、解决问题、完善观点,最终主动获得大量知识并掌握获得知识的方法。这种�
学习是“你有一种思想,我有一种思想,交换后就有两种思想”教育思想的体现。�
在政治教学导学达标中,教师应在学生存在共同疑虑时让学生合作,在举例时让�
学生合作,在