文档介绍：课程教育研究��月��旬刊�综述·专著�
学会冷静、沉着、严谨的处事品格。形成独立创新意识。从数学�就是非智力因素的发展存在差异,因而在数学教学中要从培�
的发展史观上领会辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观�养兴趣、激发动机、建立情感、增强意志等四个方面进行非智�
点。�力素质培养。重点要设计好的教学情境,增强学习兴趣的主动�
�.科学文化素质教育。数学素质教育要把文化素质与专业�性,还可从组织竞赛、巧解�
素质教育结合起来,构成数学素质教育的核心。数学基础知�衡,此外还可尝试一下学生应变力培养与挫折教育问题。以适�
识,数学思想方法、数学综合能力是数学素质教育的核心和最�应未来发展的需要。�
本质的要素,是课堂教学的中心内容。�三、实施数学素质教育的原则�
��要改革数学基础知识的教学。过去的应试教育导致的�数学素质教育要成为提高全体国民身心基本质量的教育。�
题海战术的教学模式,强调学生的机械识记,忽视了知识的形�即现代教育,全面发展的教育,公民身心发展的教育及挖掘个�
成过程和学生的认知结构,素质教育应加强数学概念和数学�人潜能的教育,就要在教育思想观念、教育教学方法有大的更�
命题的教学,注重概念形成过程和定理、公式的推理过程,重�新。�·�
视数学知识的形成、发展与问题解决的过程。教师力求讲精、��.认识数学素质教育发展的阶段性。数学素质教育的实施�
讲透、讲话,使学生在掌握数学知识结构的过程中形成良好的�与受教育音所掌握的数学知识结构以及所形成的数学认知结�
数学认知结构。�构相吻合。在教学内容方面,一是传统的经典数学知识�算数、�
��强数学思想方法的教学。首先要重视数学思想的教�几何�要进行必要的学习;二是随着科学技术发展,普及与提�
学,数学思想即数学的基本观点,是数学知识最为本质的、高�高的现代数学也要逐步引入。如矢量代数、统计初步、离散数�
层次的成分,它具有主导地位,是分析问题和解决问题的指导�学等都是社会经济发展的信息化所需渗入到中学的内容。同�
原则。中学阶段着重要领会的数学思想是:化归、函数与方程、�时,对所有内容增减不能违背学生的思维发展规律,要抓住思�
符号化、数形结合、集合与对应、分类与讨论、运动与变化思想�维发展的最佳期进行素质教育,借鉴国外数学教育发展中几�
等,其次要加强数学基本方法的教学。数学思想方法是数学思�起几落的教训,走出具有我国特色的数学素质教育的新路子。�
想的具体化,也是解决问题的工具,如配方法、待定系数法、分��.明确数学素质教育的指向性。过去几十年单一的教育模�
解与合成法等恒等变换方法,换元法、对数法、判别式法、伸缩�式,一度造成”千军万马过独木桥”的应试教育局面,培养不出�
法等映射反演方法。第三要加强数学思维方法和数学逻辑方�社会需求的各类各层次人才。�
法的教学。要使学生学会学习,形成再学习的能力,它是思考�要根据社会需求的一般劳动者、科技工作者、数学工作者对数�
问题的方法,也是解决问题的手段,在数学中要运用的主要思�学的不同取向,实行数学教育的不同的素质要求与标准,具体�
维方法有分析法、综合法、比较