文档介绍：�
荭苏省匈容市后自中学冯义卒�
课堂是教师向学生传授知识的主要载体和渠道,是实施素质教育的主要阵�
地。在由“应试教育”向“素质教育”的逐步转变过程中,教师必须走出“应试教育”�
的樊篱,树立全新的素质教育观念,不断提高自身素质,按照现代人才培养的要�
求和基础教育的要求,优化课堂教学,促进学生素质的全面提高。�
一
、优化课堂教学目标�
教学目标是实现课堂教学优化控制的依据,是实施素质教学的核心、灵魂。�
每一节课教师都要在认真钻研教材、课标的基础上,紧紧抓住教学重点、难点,找�
准政治课教学与素质教育的结合点,将知识点落于学生实际、教材实际、社会实�
际,将能力点与思想教育点有机融合为一体,实现教学目标由简单地传授知识、�
片面追求考试成绩向全面提高学生素质的转变。因而,思想政治课的目标设计一�
般应包括知识目标、能力目标和思想教育目标等三个方面的内容。�
二、优化课堂教学方法�
优化课堂教学方法,目的就在于改善学生的认知过程,让学生学得活,理解�
透,记得牢,用得好,学会学习。这就要求教师要尽可能地改变传统的“满堂灌”、�
“填鸭式”教学方法,灵活采用符合现代教育思想,能够有效地促进学生掌握知�
识、提高能力的教学方法,变“以教为主”为“以学为主”,变学生“学会”为“会学”。�
如在“自私不是人的本性”一课教学时,笔者有效地采用了辩论、讨论、演讲三合�
一的教学方法。首先,在课前拟定好两组阅读提示题,引导学生选好辩题进行预�
习、准备;其次,上课时根据学生准备的情况分成正反两方进行课堂辩论;辩�
后,我又组织学生对辩论中出现的还不清楚的问题进行讨论;最后,请一两个�
学结合本节课内容及辩论、讨论情�、况,发表即兴演讲。整个教学过程有点有拨,�
辩有论,一气呵成。这样,使一个原本学生认识模糊、教师劳神费力难以讲清的�
论和实际问题,在讨论、辩论中逐渐明朗,既调动了学生参与学习的积极性和主�
动性,又训练了学生的口头表达能力、思辩能力等。�
三、优化课堂教学气氛�
课堂教学气氛是指在课堂教学情境的作用下,在学生需要的基础上产生的�
情绪、情感状态。苏联著名教育家赞可夫指出:“我们要努力使学习充满无拘无束�
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的气氛,使儿童和教师在课堂上都能‘自由地呼吸’,如果不能造成这样良好的教�
学气氛,那任何一种教学方法都不可能发挥作用。”这就是说,一种健康的、和谐�
的、温馨的教学气氛,能使学生大脑皮层处于兴奋状态,引起学生学习知识的兴�
趣,从而为教师实施有效教法、提高课堂教学效率奠定基础。因此,教师在教学�
中,一要强化健康的师生情感,因为这是“学生中主动性和创造力的源泉”,教师�
只有对学生“情之所至”,学生对教师才能“金石为开”,才能在“通情”中“达理”、�
“明志”;二要善于运用新、奇、巧的手段,寓美于教,以趣促学。�
四、优化课堂教学手段�
学校教育现代化的发展,为教学提供了十分丰富的教学技术手段,如录像、�
电视、电影、投影、幻灯、计算机等。教师在教学中要善于就地取材,将这些现代化�
教学手段引入政治课堂,服务于政治课教学,使政治课堂声、形、色有机结合。这�
不仅有利于学生清新