文档介绍：622013年第26期(总第122期)6262教学实战提高数学教学效果的几种策略河南省焦作市修武县郇封镇第二初级中学贺玉红【摘要】不少学生认为数学课枯燥无味,学不会,学习起来没有动力。要解决这些问题,关键是教师应想尽一切办法,力争使每堂课都有吸引力,使学生有兴趣。这就要求教师在教学中必须精心设计,妥善安排,充分发挥教师的主导作用,把教材的教学内容与学生的具体情况有机地结合起来,灵活运用多种方法,搞好课堂教学,提高教学效果。【关键词】学生数学教学在我们的身边,很多家长反映学生数学基础弱,学习数学没有兴趣;不少学生也认为数学课枯燥无味,学习起来没有动力。我认为,要解决这些问题,关键是教师应想尽一切办法,力争使每堂课都有吸引力,使学生有兴趣,取得好的教学效果。因此教师在教学中必须精心设计,妥善安排,充分发挥教师的主导作用,把教材的教学内容与学生的具体情况有机地结合起来,灵活运用多种方法,活跃课堂,提高效果。在从教多年来的实践中,我也尝试了多种方法,下面谈一谈自己在这一方面的感悟。一、精心设计,巧妙引入,激发学生的求知欲数学学科逻辑严谨的特点,决定了数学前后知识之间的内在联系十分密切,具有较强的系统性。因此,课堂教学应抓住这种内在的紧密联系,结合新知识复习旧知识,从温习旧知识中引入新概念,做到“温故而知新”。巧妙引入新课,是一节课的良好开端。(一)“提出问题”式就是在新课前,提出一些承上启下的问题,使学生在原有基础上了解到新旧知识在本质上的区别和联系。例如:在学习“梯形的概念及性质”一节时,先提出:(1)平行四边形对边的位置有什么特殊的限制?(两组对边分别平行)(2)只有一组对边平行的四边形存在吗?(存在,它是梯形),这样通过对四边形对边的位置关系施行限制引入新课,使学生了解到梯形是和平行四边形有本质区别的特殊四边形,对“梯形”产生了兴趣,这样学习起来注意力就比较集中和持久。(二)“动手发现”式结合中学生活泼好动的特点,可以让学生自己动手操作、探索。在动手中,通过观察思考,得出结论。在学习“等腰三角形的性质”时,我先让学生拿出课前准备好的等腰三角形的纸片,将两腰叠放在一起,认真观察,然后用自己的语言描述你有哪些发现,再进行总结归纳。(三)“开门见山”式即直接给出课题,然后对课题进行剖析,揭示教学目标,使学生明确教学目的和要求,能围绕教学目标,去探索、寻求得到目的的新方法、新手段。二、讲练结合,培养学生的参与意识数学教学的任务就是要通过对数学理论、方法和应用的学习,培养学生的能力,掌握知识、技能并形成能力的过程。我采用了例题“自己走”的、练习“大步走”的方式,鼓励学生大胆的想,勇敢地做,看谁的方法新,比谁的速度快。口答、笔答、阅读、讨论、质疑等多种形式并用,使学生不断享受到成功的喜悦,激发了学习兴趣,产生了求知欲望,提高了能力,开发了智力,使整个教学过程紧张有序,收到了事半功倍的效果。三、由浅入深,培养学生观察探究能力在课堂上把学生思维纳入自己事先设计好的轨道,引导学生参与教学,把课堂交给学生。学生通过自己的思维去加深理解,逐步巩固,学会应用。在“二次函数的图象与性质”教学中,我从最简单y=ax2入手,让学生自己动手画出y=2x2与y=-2x2的图象,提醒学生从开口方向、开口大小、顶点坐标、对称轴及增减性几个方面,对所画图象进行观察,并用语言来描述。这样,学生