文档介绍：提高小学语文早读课效率之我见周书臣(登封市宣化镇中心小学河南登封 452470)【摘要】语文早读课是语文课堂的延伸和补充,上好早读课堂是对语文课堂教学的极大帮助,有效的早读可以激发学生学习语文的兴趣,激发学生求知的欲望,能培养学生审美情趣【关键词】语文教学语文早读提高效率方法语文早读课是语文课堂的延伸和补充,上好早读课堂是对语文课堂教学的极大帮助,有效的早读可以激发学生学习语文的兴趣,激发学生求知的欲望,能培养学生审美情趣,下面结合教学实践谈自己的几点做法:(一)语文教师在早读课要严明纪律首先,认真落实常规教育,使学生明确语文晨读的目的,培养学生珍惜时间的观念,教育学生有效利用宝贵的晨读时间,培养学生良好的学习习惯。其次,我严格要求,以身作则。严明的纪律是保证晨读有序开展的前提,而制度的建立可以保证纪律。每接到一个新班,我即要求学生:早读课不能随便迟到,进教室不能落在教师的后面,早读时应自觉读书、不能随意说话。我认为要让学生守时,教师必须先做好表率。所以每次早操一下,只要没有其他事情耽搁,我都会快速进入教室。这样就杜绝了学生拖拖拉拉、随意迟到的现象。在教师的影响下学生也逐渐对早读时间抓得紧了。为了保证学生早读时有事可干,我还注意培训得力小助手,即使自己有事迟进教室,小助手也能及时组织学生读书学习。(二)提前把早读的读书内容具体化心理学研究表明,有意记忆的效果明显优于无意记忆效果,其记忆的质量高,保持的时间长。早读课最主要的任务当然是朗读与背诵,那么读什么,需读多长时间,读到什么程度;背什么,要达到什么要求,都要让学生心中有数,这样的读才算真正意义上的读,也才能达到理解得更深入、记忆得更牢固的目的。所以作为教师我们在前一天或每节早读课走进教室前就应对当天的早读安排做到心中有数,这样才能避免早读的盲目性,才能对学生进行有的放矢的指导。我一般是在前一天放学时或每节早读前就将早读的内容提前以口头形式或写在黑板上预告给学生,这样有利于学生提前读书、早读课有事可干。比如平常按照进程在学习新知过程中,一周四个早读,我一般这样安排:周一(学习新课)———读生字、词语、读通读顺课文、或范读或根据课件中的配音全文朗读来逐句逐段感情诵读,最后说课文大意。周二、周四(学完一新课,又开始新课的学习)———花较短的时间复习检查上课有关内容,以背诵为主,然后跟老师或配音诵读新课;周五———学习了一周的新课,对于教材中的重点词句、重点段落引导学生通过多种形式复忆。比如在复习期间,安排一般为:利用各种读背形式对归类的知识进行复忆;选择精彩的诗词、短文或优美文章自由大声尽情地朗读,激发兴趣,培养语感,在兴奋中进行有意积累;对于一些开放性及学生出错最多的题型,引导学生在读中举一反三、触类旁通。逐渐的,学生摸出了其中的规律,自觉养成寻找朗读内容并认真进行的习惯。(三)作好计划整体化古人云:凡事预则立,不预则废。早读课是一种特殊的课型,它需要像其它课的一样,在每一学期或一定的阶段根据教学内容制定较为详细的计划,以便在上课时老师心中有数,临而不乱。就拿我们高段语文来说,年级越高阅读越难,背诵的课文越多,课外要求积累的量越大……而能用的早读时间却相当有限。面对如此繁多的内容,老师若不合理安排,学生就会有“剪不断,理还乱”的迷茫。就拿这几年一直进行的古诗词背诵来说吧,